La argumentación en la clase de ciencias mediante un ambiente virtual de aprendizaje
La investigación realizada se enmarca en la didáctica de las ciencias. Tiene como propósito promover el desarrollo de los procesos argumentativos en la clase de ciencias mediante un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA). La finalidad de las actividades propuestas en este ambiente es incrementar en l...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | Colombia |
| Institución: | Universidad Distrital Francisco José de Caldas |
| Repositorio: | RIUD: repositorio U. Distrital |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repository.udistrital.edu.co:11349/28834 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11349/28834 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Argumentación en ciencias Ambiente virtual de aprendizaje Modelo de enseñanza Modelo argumentativo de Toulmin Enseñanza de las ciencias Argumentation in science Virtual learning environment Teaching model Toulmin argumentative model Science teaching |
| Sumario: | La investigación realizada se enmarca en la didáctica de las ciencias. Tiene como propósito promover el desarrollo de los procesos argumentativos en la clase de ciencias mediante un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA). La finalidad de las actividades propuestas en este ambiente es incrementar en los alumnos la capacidad de razonamiento, de modo que afiancen la facultad de relacionar un enunciado o explicación con los datos obtenidos como resultado de las pruebas o experimentos realizados, y construyan argumentos para apoyar o refutar la enunciación. Esto se conoce como habilidad argumentativa, necesaria en la producción de conocimiento, ya que permite el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes, de manera que contribuye al aprendizaje científico, al desarrollo de las competencias básicas y al cumplimiento de los objetivos propuestos en la educación (Jiménez, 2010). En Colombia, este proceso cognitivo toma cierta relevancia a partir del establecimiento de Estándares Básicos en Competencias de Ciencias Naturales (EBCCN). Asimismo, la preocupación ha aumentado en torno a este tópico a partir de los resultados de la primera participación que tuvo el país en la prueba internacional PISA del año 2006. Teniendo en cuenta este escenario y la relevante importancia que han cobrado las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el desarrollo de habilidades y competencias relacionadas con las ciencias, la propuesta educativa de este proyecto se fundamenta en un ambiente virtual en plataforma Moodle, cuya estrategia metodológica emplea espacios de interacción y producción escrita como los foros virtuales, que fomentan la discusión en los estudiantes a través de la reflexión sobre problemáticas ambientales como el cambio climático y la contaminación ambiental a través de lecturas reflexivas y preguntas orientadoras que permite a los estudiantes promover la habilidades argumentativas en los estudiantes de grado 901 de la jornada tarde del colegio Antonio Van Uden ubicado en la localidad de Fontibón. La investigación se sitúa en el paradigma interpretativo, desde la perspectiva cualitativa. Debido a ello, las actividades diseñadas en el Ambiente Virtual de Aprendizaje se enfocaron en proponer problemáticas que favorezcan el debate entre estudiantes para promover la producción de textos argumentativos. Por otra parte, se adoptó el modelo argumentativo de Toulmin «TAP», del cual se incorporaron los componentes y las categorías de análisis de los resultados obtenidos en las producciones escritas de los estudiantes que participaron en el AVA. Asimismo, con base en este modelo, se construyeron categorías de análisis que determinaron los niveles argumentativos por los cuales se movilizaron los estudiantes. De esta forma, se observó en los textos escritos que los estudiantes vinculan tres componentes del modelo TAP, a saber, los datos, las conclusiones y los respaldos, lo que evidencia un nivel intermedio de la argumentación. |
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