“La pulla” una secuencia didáctica de enfoque socio-cultural, para la comprensión de textos argumentativos
El presente trabajo de investigación, denominado “La pulla”: una secuencia didáctica, de enfoque sociocultural, para la comprensión de textos argumentativos, tuvo como propósito determinar la incidencia de dicha secuencia en la comprensión lectora de textos argumentativos, de los estudiantes de grad...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2017 |
| País: | Colombia |
| Institución: | Universidad Tecnológica de Pereira |
| Repositorio: | Repositorio Institucional UTP |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.utp.edu.co:11059/7924 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/11059/7924 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Comprensión de lectura Comprensión de lectura - Enseñanza Enseñanza - Aprendizaje Argumentación (Retórica) |
| Sumario: | El presente trabajo de investigación, denominado “La pulla”: una secuencia didáctica, de enfoque sociocultural, para la comprensión de textos argumentativos, tuvo como propósito determinar la incidencia de dicha secuencia en la comprensión lectora de textos argumentativos, de los estudiantes de grado undécimo, de dos instituciones educativas oficiales de la ciudad de Armenia (Q). En esta investigación, de tipo cuantitativo y diseño cuasiexperimental, sin grupo control, se recolectaron los datos, a través de un Pre-test y un Pos-test. En la realización de estos, se utilizó un instrumento compuesto de 3 dimensiones y 12 indicadores, 4 por cada dimensión. Este instrumento tomó como referente los trabajos del enfoque socio-cultural realizados por Daniel Cassany (2006) y se implementó con dos grupos con una población total de 54 estudiantes. Destaca en el proceso, además del análisis cuantitativo, que los profesores realizaron interpretaciones de sus prácticas de enseñanza de la lengua castellana, durante la implementación de la secuencia didáctica titulada “La pulla: de la crítica y la denuncia social a la comprensión de textos argumentativos”. Los resultados del proceso señalan que la planeación y el desarrollo de una secuencia didáctica que aborda temas significativos para los estudiantes, es viable y eficaz cuando se quieren trabajar temas como la comprensión de textos argumentativos. |
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