El microscopio en clase : ¿Obstáculo pedagógico?.
Esta tesis de grado se realizo desde la reflexión de mi practica docente como licenciada en biología en relación a los laboratorios de microscopia con estudiantes de grado cuarto. En estas prácticas de laboratorio especialmente en la observación de muestras, me doy cuenta que a los estudiantes les l...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión aceptada para publicación |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | Colombia |
| Institución: | Universidad Pedagógica Nacional |
| Repositorio: | Repositorio Institucional UPN |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/16857 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/20.500.12209/16857 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Práctica pedagógica Microscopio Obstáculo pedagógico Obstáculo epistemológico Pedagogical practice Microscope Pedagogical obstacle Epistemological obstacle |
| Sumario: | Esta tesis de grado se realizo desde la reflexión de mi practica docente como licenciada en biología en relación a los laboratorios de microscopia con estudiantes de grado cuarto. En estas prácticas de laboratorio especialmente en la observación de muestras, me doy cuenta que a los estudiantes les llama la atención aquellas que poseen movimiento, mientras que las muestras inmóviles no causan el mismo efecto. Al momento de reflexionar sobre ello, analizo que en el libro "La formación del espíritu científico" escrito por Gastón Bachelard en 1938, se podría brindar algunas explicaciones con respecto a lo que estoy detallando desde dos conceptos que se abordan en el texto: los obstáculos epistemológicos y los obstáculos pedagógicos. |
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