Neurobiología de los trastornos del aprendizaje y sus implicaciones en el desarrollo infantil: propuesta de una nueva perspectiva conceptual
La investigación en torno a los procesos de aprendizaje y sus alteraciones clínicas ha encon-trado gran soporte en la exploración de los meca-nismos biológicos implicados en su funcionamien-to. El objetivo del presente artículo es explorar dichos mecanismos y clarificar, a partir de dicha exploració...
| Author: | |
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| Format: | article |
| Publication Date: | 2017 |
| Country: | Colombia |
| Institution: | Institución Universitaria de Envigado |
| Repository: | Repositorio IUE |
| Language: | Spanish |
| OAI Identifier: | oai:localhost:20.500.12717/2159 |
| Online Access: | http://revistas.iue.edu.co/revistasiue/index.php/Psicoespacios/article/view/942 http://bibliotecadigital.iue.edu.co/jspui/handle/20.500.12717/2159 https://doi.org/10.25057/21452776.942 |
| Access Level: | Open access |
| Keyword: | learning dyscalculia dysgraphia dyslexic neurobiology trastornos del aprendizaje discalculia disgrafia dislexia neurobio-logía |
| Summary: | La investigación en torno a los procesos de aprendizaje y sus alteraciones clínicas ha encon-trado gran soporte en la exploración de los meca-nismos biológicos implicados en su funcionamien-to. El objetivo del presente artículo es explorar dichos mecanismos y clarificar, a partir de dicha exploración, las diferencias conceptuales entre dificultades, alteraciones y trastornos del apren-dizaje, términos que hasta ahora se han tratado indistintamente pero que, como veremos, refieren a fallas en el aprendizaje específicas y distintas. La exploración de los correlatos neuronales y fun-cionales de procesos como la lectura, la escritura y las tareas de cálculo, por ejemplo, pueden per-mitir la fundamentación de programas de inter-vención sustentados sobre evidencia científica y con alta probabilidad de éxito, los cuales pueden orientar la habilitación y/o rehabilitación de ni-ños y niñas que, por alguna razón, hayan visto comprometido el curso típico de su proceso de de-sarrollo y aprendizaje. Se resalta la importancia de profundizar en el estudio de las bases biológi-cas que subyacen a los procesos cognitivos invo-lucrados con el aprendizaje para, de este modo, poder llegar incluso a proponer formas distintas de educación donde los contenidos escolares se Artículos originales de revisión bibliográfica 194 Neurobiología de los trastornos del aprendizaje y sus implicaciones en el desarrollo infantil...Ríos-Flórez, J., López-Gutiérrez, Cadecuen al desarrollo biológico de niños y niñas para las etapas evolutivas de escolari-zación. El abordaje interdisciplinar, en este sentido, se plantea como una herramienta clave para la generación de procesos de intervención oportunos dirigidos a optimizar el desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje. |
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