La Gamificación Profunda Para el Fortalecimiento de la Comprensión Lectora en Inglés del Grado Décimo

Digital

Detalles Bibliográficos
Autor: Rodríguez- Isaza, Mauricio
Tipo de recurso: tesis de maestría
Estado:Versión borrador
Fecha de publicación:2021
País:Colombia
Institución:Universidad de Santander
Repositorio:Repositorio Universidad de Santander
Idioma:español
OAI Identifier:oai:repositorio.udes.edu.co:001/8034
Acceso en línea:https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/8034
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Palabra clave:Gamificación
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spelling La Gamificación Profunda Para el Fortalecimiento de la Comprensión Lectora en Inglés del Grado DécimoRodríguez- Isaza, MauricioGamificaciónComprensión LectoraAprendizajeInglesGamificationReading ComprehensionLearningEnglishDigitalEl propósito investigativo que dio paso a la presente investigación estuvo enmarcado en el mejoramiento de la comprensión lectora en el área de inglés en una población de estudiantes de grado décimo, con lo cual se buscó el afianzamiento de los procesos en inglés en los estudiantes. Hechos que habrían sido concebidos tomando en cuenta el bajo rendimiento académico de los estudiantes en el área de la inglés, propiamente dicho en lo que tiene que ver con la comprensión de las ideas implícitas dentro de un texto. Así las cosas, se planteó como objetivo general implementar la estrategia pedagógica de gamificación profunda mediada por Educaplay en estudiantes del grado décimo para el fortalecimiento de la comprensión lectora en inglés. Esto se llevó a cabo bajo un enfoque de investigación mixto, que por sus características permitiría desglosar lo que sería el proceso de aprendizaje o rendimiento académico a partir de postulados porcentuales alojados en dos momentos evaluativos, así mismo se tomó en cuenta el tipo de investigación descriptiva, todo ello con el fin de profundizar en lo que habría sido la capacidad de adaptación de la población a los contenidos circunscritos en la herramienta tecnológica y establecer de manera clara una explicación asociada a los valores arrojados en las evaluaciones propias. Dentro de las limitaciones presentadas se resaltó la poca adecuación a las herramientas tecnologías por parte de los docentes, la falta de focalización de los estudiantes y la ausencia de un mantenimiento en los equipos de cómputo. A pesar de estos planteamiento, habrá que considerar que este proceso desencadenaría la mejora metódica de los procesos académicos concernientes al área de inglés y finalmente concebiría un prospecto de mejora en lo que a la forma en cómo se abordan los contenidos temáticos en el aula.The investigative purpose that led to the present investigation was framed in the improvement of reading comprehension in the area of English in a population of tenth grade students, with which the consolidation of the processes in English in the students was sought. Facts that would have been conceived taking into account the low academic performance of students in the area of English, properly speaking in what has to do with the understanding of the implicit ideas within a text. So things, the general objective was to implement the pedagogical strategy of deep gamification mediated by Educaplay in tenth grade students to strengthen reading comprehension in English. All this under a mixed research approach, which by its own characteristics would break down what would be the learning process or academic performance from percentage postulates housed in two evaluative moments, likewise the type of descriptive research was taken into account, all of this In order to delve into what would have been the population's ability to adapt to the contents circumscribed in the technological tool and to clearly establish an explanation associated with the values produced in the own evaluations. Some of the limitations presented have to do with the poor adaptation to the technological tools by the teachers, the lack of focus of the students and the absence of maintenance in the computer equipment. Despite these approaches, it will be necessary to consider that this process would trigger the methodical improvement of the academic processes concerning the area of English and would finally conceive a prospect of improvement regarding the way in which the thematic contents are approached in the classroomMaestríaMagíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación1°edCONTENIDO Pág. INTRODUCCIÓN...................................................................................................13 1. PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO...............................................14 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.................................................14 1.1.1 Descripción de la situación problema.................................................14 1.1.2 Identificación del problema.................................................................16 1.1.3 Pregunta problema.............................................................................17 1.2 ALCANCE...........................................................................................18 1.3 JUSTIFICACIÓN.................................................................................18 1.4 OBJETIVOS........................................................................................20 1.4.1 Objetivo general .................................................................................20 1.4.2 Objetivos específicos .........................................................................20 2 BASES TEÓRICAS .........................................................................................21 2.1 ESTADO DEL ARTE...........................................................................21 2.2 MARCO REFERENCIAL.....................................................................27 2.2.1 Marco teórico .....................................................................................27 2.2.2 Marco conceptual...............................................................................29 2.2.3 Marco tecnológico. .............................................................................31 2.2.4 Marco Legal. ......................................................................................32 3 DISEÑO METODOLÓGICO ............................................................................36 3.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN.................................................................36 3.2. HIPÓTESIS.........................................................................................36 3.3. VARIABLES........................................................................................36 3.4. OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES.........................................36 3.5. POBLACIÓN Y MUESTRA.................................................................38 3.6. PROCEDIMIENTO..............................................................................38 3.7 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN..............40 3.7.1 Pre test...............................................................................................40 3.7.2 Pos test. .............................................................................................40 3.7.3 Encuesta de satisfacción....................................................................41 3.8 TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS ...............................................41 4 CONSIDERACIONES ÉTICAS........................................................................42 5 DIAGNÓSTICO INICIAL..................................................................................43 5.1 ANÁLISIS DE RESULTADOS DEL PRETEST ...................................43 6 ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN............................51 6.1 PROPUESTA PEDAGÓGICA.............................................................51 6.2 SECUENCIA DIDÁCTICA...................................................................53 6.3 COMPONENTE TECNOLÓGICO.......................................................54 6.6 IMPLEMENTACIÓN............................................................................57 7 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS .....................................61 7.1 ANÁLISIS DE RESULTADOS DEL POSTEST...................................61 7.2 ANÁLISIS COMPARATIVO ENTRE EL PRETEST Y EL POSTEST ..68 7.3 PRUEBA DE HIPÓTESIS...................................................................70 7.4 ANÁLISIS DE RESULTADOS DE LA ENCUESTA DE SATISFACCIÓN 7.5 DISCUSIÓN DE RESULTADOS.........................................................74 8 CONCLUSIONES............................................................................................78 9 LIMITACIONES ...............................................................................................80 10 IMPACTO / RECOMENDACIONES / TRABAJOS FUTUROS.....................81 REFERENCIAS .....................................................................................................83 ANEXOS................................................................................................................87Universidad de SantanderCVUDESFacultad de Ciencias Sociales, Políticas y HumanidadesBucaramanga, ColombiaMaestría en Tecnologías Digitales Aplicadas a la EducaciónPineda -Ballesteros, EliécerAsis -Maldonado, Roberto Carlos2023-02-13T15:13:22Z2023-02-13T15:13:22Z2021-07-16Trabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcchttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/draft115 papplication/pdfapplication/pdfhttps://repositorio.udes.edu.co/handle/001/8034spaAbarzúa, & Cerda. 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