Gamificación para desarrollar comprensión lectora en el inglés de décimo grado.
El presente trabajo se realizó con el fin de fortalecer los procesos de comprensión lectora en el nivel literal del inglés, mediante la estrategia de la gamificación en estudiantes de décimo grado de la Institución Educativa Distrital Denis Herrera de Villa. Se planteó bajo un enfoque epistemológico...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión aceptada para publicación |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | Colombia |
| Institución: | Corporación Universidad de la Costa |
| Repositorio: | Repositorio REDICUC |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/12920 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/11323/12920 https://repositorio.cuc.edu.co/ |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Gamificación Decimo grado Ingles Nivel literal Comprensión lectora Secuencia didáctica Gamification Tenth grade English Literal level Reading comprehension Didactic sequence |
| Sumario: | El presente trabajo se realizó con el fin de fortalecer los procesos de comprensión lectora en el nivel literal del inglés, mediante la estrategia de la gamificación en estudiantes de décimo grado de la Institución Educativa Distrital Denis Herrera de Villa. Se planteó bajo un enfoque epistemológico vivencialista - experiencialista, con un paradigma cualitativo y el tipo de investigación investigación-acción. El estudio se dividió en cuatro fases, se inició con un diagnóstico develando el nivel de comprensión lectora de los estudiantes a través de la aplicación de una prueba objetiva. A partir de los resultados obtenidos se diseñó y aplicó una secuencia didáctica con actividades gamificadas, posteriormente se registraron en una bitácora de observación las reacciones, opiniones y resultados obtenidos por los estudiantes durante la aplicación de la misma y se finalizó con la aplicación de una entrevista semiestructurada, a través de la cual se reflexionó sobre la efectividad y eficacia de la secuencia didáctica planteada. Finalmente, podemos concluir, que cada uno de los objetivos propuestos se llevaron a cabo exitosamente, generando cambios positivos, principalmente en la motivación e interés de los estudiantes hacia el inglés y lo más importante, el desarrollo del nivel de comprensión lectora literal, comprobando de esta manera que la gamificación como estrategia pedagógica propicia aprendizaje significativo y avances en los procesos académicos. |
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