Si entiendo el cuento, yo cuento : Desarrollo de la comprensión lectora, a través del cuento como estrategia pedagógica en niños y niñas de los grados primero y segundo de básica primaria de la sede Julumito de la institución educativa Julumito

La escuela juega un papel protagónico en el desarrollo y potenciación de la competencia comunicativa que abarca la lectura, la escritura, el habla y la escucha. Este proyecto se centra en la comprensión lectora debido a que existen falencias con relación a la enseñanza – aprendizaje de estos proceso...

ver descrição completa

Detalhes bibliográficos
Autores: Campo Trujillo, Fanny, Cardona Yanza, Marta Cecilia
Formato: tesis de maestría
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2017
País:Colombia
Recursos:Universidad del Cauca
Repositorio:Repositorio Unicauca
Idioma:español
OAI Identifier:oai:repositorio.unicauca.edu.co:123456789/988
Acesso em linha:http://repositorio.unicauca.edu.co:8080/xmlui/handle/123456789/988
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:Comprensión lectora
Hábito lector
Cuento
Estrategia pedagógica
id CO_82abb073d3a4e1ea728d66f7e4e72c6f
oai_identifier_str oai:repositorio.unicauca.edu.co:123456789/988
network_acronym_str CO
network_name_str Colombia
repository_id_str
spelling Si entiendo el cuento, yo cuento : Desarrollo de la comprensión lectora, a través del cuento como estrategia pedagógica en niños y niñas de los grados primero y segundo de básica primaria de la sede Julumito de la institución educativa JulumitoCampo Trujillo, FannyCardona Yanza, Marta CeciliaComprensión lectoraHábito lectorCuentoEstrategia pedagógicaLa escuela juega un papel protagónico en el desarrollo y potenciación de la competencia comunicativa que abarca la lectura, la escritura, el habla y la escucha. Este proyecto se centra en la comprensión lectora debido a que existen falencias con relación a la enseñanza – aprendizaje de estos procesos en los estudiantes de grado primero y segundo de básica primaria de la Institución Educativa Julumito, Sede Julumito. Esta propuesta está enmarcada en el paradigma cualitativo, con metodología Investigación acción. Las principales técnicas para la recolección de la información fueron la observación participante y las entrevistas cuyos datos se codificaron, categorizaron y triangularon para plantear la propuesta de intervención pedagógica de mejoramiento en los procesos de comprensión lectora. Durante los hallazgos se encontraron 3 categorías emergentes, la primera se denominó: “Leer para contar, aprender y divertirme: una tarea encantadora”, la segunda se llamó: “La lectura de cuentos: un tesoro en manos de los docentes” y la tercera categoría se designó como “Leer en familia: una experiencia que contagia”. Ahora bien, para mejorar los procesos lectores se hizo uso del cuento como estrategia pedagógica a partir de tres momentos: antes, durante y después de la lectura. El diseño de los talleres se realizó teniendo en cuenta algunos lineamientos de las teorías pedagógicas de Ausubel con el aprendizaje significativo y de Vygotsky con el constructivismo. Las actividades planteadas en cada taller fueron pensadas y redefinidas a partir de la potenciación de los tres niveles de comprensión: literal, inferencial y crítico; a través de actividades como lectura en voz alta, lectura de imágenes, con la ayuda didáctica del Kamishibai, y dramatizaciones. Las anteriores actividades produjeron cambios evidentes en la práctica pedagógica de las docentes y en el rendimiento de los estudiantes. Si se compara el diagnóstico inicial con los resultados obtenidos después de la aplicación de la estrategia se puede observar que se hace mayor énfasis en la enseñanza de la lectura como proceso, se usa la lectura en el aula como instrumento de comunicación, aprendizaje y recreación y se mejora la relación docente-estudiante. Así, la propuesta de intervención planteada permitió además de desarrollar el pensamiento creativo y despertar el interés por la lectura, desplegar estrategias de aprendizaje distintas a las convencionales. De igual manera, su aplicación favorece el desarrollo de la expresión oral a través del intercambio de ideas, el diálogo y la interrogación.Universidad del CaucaFacultad de Ciencias Naturales, Exactas y de la EducaciónMaestría en Educación2019-10-03T16:46:19Z2019-10-03T16:46:19Z2017-10Tesis maestríainfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfapplication/pdfhttp://repositorio.unicauca.edu.co:8080/xmlui/handle/123456789/988spahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositorio Unicaucainstname:Universidad del Caucainstacron:Universidad del Cauca2021-05-27T15:13:36Z
dc.title.none.fl_str_mv Si entiendo el cuento, yo cuento : Desarrollo de la comprensión lectora, a través del cuento como estrategia pedagógica en niños y niñas de los grados primero y segundo de básica primaria de la sede Julumito de la institución educativa Julumito
title Si entiendo el cuento, yo cuento : Desarrollo de la comprensión lectora, a través del cuento como estrategia pedagógica en niños y niñas de los grados primero y segundo de básica primaria de la sede Julumito de la institución educativa Julumito
spellingShingle Si entiendo el cuento, yo cuento : Desarrollo de la comprensión lectora, a través del cuento como estrategia pedagógica en niños y niñas de los grados primero y segundo de básica primaria de la sede Julumito de la institución educativa Julumito
Campo Trujillo, Fanny
Comprensión lectora
Hábito lector
Cuento
Estrategia pedagógica
title_short Si entiendo el cuento, yo cuento : Desarrollo de la comprensión lectora, a través del cuento como estrategia pedagógica en niños y niñas de los grados primero y segundo de básica primaria de la sede Julumito de la institución educativa Julumito
title_full Si entiendo el cuento, yo cuento : Desarrollo de la comprensión lectora, a través del cuento como estrategia pedagógica en niños y niñas de los grados primero y segundo de básica primaria de la sede Julumito de la institución educativa Julumito
title_fullStr Si entiendo el cuento, yo cuento : Desarrollo de la comprensión lectora, a través del cuento como estrategia pedagógica en niños y niñas de los grados primero y segundo de básica primaria de la sede Julumito de la institución educativa Julumito
title_full_unstemmed Si entiendo el cuento, yo cuento : Desarrollo de la comprensión lectora, a través del cuento como estrategia pedagógica en niños y niñas de los grados primero y segundo de básica primaria de la sede Julumito de la institución educativa Julumito
title_sort Si entiendo el cuento, yo cuento : Desarrollo de la comprensión lectora, a través del cuento como estrategia pedagógica en niños y niñas de los grados primero y segundo de básica primaria de la sede Julumito de la institución educativa Julumito
dc.creator.none.fl_str_mv Campo Trujillo, Fanny
Cardona Yanza, Marta Cecilia
author Campo Trujillo, Fanny
author_facet Campo Trujillo, Fanny
Cardona Yanza, Marta Cecilia
author_role author
author2 Cardona Yanza, Marta Cecilia
author2_role author
dc.subject.none.fl_str_mv Comprensión lectora
Hábito lector
Cuento
Estrategia pedagógica
topic Comprensión lectora
Hábito lector
Cuento
Estrategia pedagógica
description La escuela juega un papel protagónico en el desarrollo y potenciación de la competencia comunicativa que abarca la lectura, la escritura, el habla y la escucha. Este proyecto se centra en la comprensión lectora debido a que existen falencias con relación a la enseñanza – aprendizaje de estos procesos en los estudiantes de grado primero y segundo de básica primaria de la Institución Educativa Julumito, Sede Julumito. Esta propuesta está enmarcada en el paradigma cualitativo, con metodología Investigación acción. Las principales técnicas para la recolección de la información fueron la observación participante y las entrevistas cuyos datos se codificaron, categorizaron y triangularon para plantear la propuesta de intervención pedagógica de mejoramiento en los procesos de comprensión lectora. Durante los hallazgos se encontraron 3 categorías emergentes, la primera se denominó: “Leer para contar, aprender y divertirme: una tarea encantadora”, la segunda se llamó: “La lectura de cuentos: un tesoro en manos de los docentes” y la tercera categoría se designó como “Leer en familia: una experiencia que contagia”. Ahora bien, para mejorar los procesos lectores se hizo uso del cuento como estrategia pedagógica a partir de tres momentos: antes, durante y después de la lectura. El diseño de los talleres se realizó teniendo en cuenta algunos lineamientos de las teorías pedagógicas de Ausubel con el aprendizaje significativo y de Vygotsky con el constructivismo. Las actividades planteadas en cada taller fueron pensadas y redefinidas a partir de la potenciación de los tres niveles de comprensión: literal, inferencial y crítico; a través de actividades como lectura en voz alta, lectura de imágenes, con la ayuda didáctica del Kamishibai, y dramatizaciones. Las anteriores actividades produjeron cambios evidentes en la práctica pedagógica de las docentes y en el rendimiento de los estudiantes. Si se compara el diagnóstico inicial con los resultados obtenidos después de la aplicación de la estrategia se puede observar que se hace mayor énfasis en la enseñanza de la lectura como proceso, se usa la lectura en el aula como instrumento de comunicación, aprendizaje y recreación y se mejora la relación docente-estudiante. Así, la propuesta de intervención planteada permitió además de desarrollar el pensamiento creativo y despertar el interés por la lectura, desplegar estrategias de aprendizaje distintas a las convencionales. De igual manera, su aplicación favorece el desarrollo de la expresión oral a través del intercambio de ideas, el diálogo y la interrogación.
publishDate 2017
dc.date.none.fl_str_mv 2017-10
2019-10-03T16:46:19Z
2019-10-03T16:46:19Z
dc.type.none.fl_str_mv Tesis maestría
info:eu-repo/semantics/masterThesis
http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format masterThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv http://repositorio.unicauca.edu.co:8080/xmlui/handle/123456789/988
url http://repositorio.unicauca.edu.co:8080/xmlui/handle/123456789/988
identifier_str_mv
dc.language.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.rights.none.fl_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidad del Cauca
Facultad de Ciencias Naturales, Exactas y de la Educación
Maestría en Educación
publisher.none.fl_str_mv Universidad del Cauca
Facultad de Ciencias Naturales, Exactas y de la Educación
Maestría en Educación
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositorio Unicauca
instname:Universidad del Cauca
instacron:Universidad del Cauca
instname_str Universidad del Cauca
instacron_str Universidad del Cauca
institution Universidad del Cauca
reponame_str Repositorio Unicauca
collection Repositorio Unicauca
_version_ 1825052501475328000
score 15,81155

Registos relacionados