Prácticas de enseñanza de lectura y escritura en el Centro Educativo rural Obdulio Duque
RESUMEN: Este trabajo de investigación aborda la problemática sobre las Prácticas de Enseñanza de Lectura y Escritura en los grados de Preescolar y Primero en el CER Obdulio Duque de la vereda Cascajo Abajo de Marinilla, con miras a tender puentes de acercamiento entre estos dos grados. Metodológica...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión aceptada para publicación |
| Fecha de publicación: | 2016 |
| País: | Colombia |
| Institución: | Universidad de Antioquia |
| Repositorio: | Repositorio UdeA |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:bibliotecadigital.udea.edu.co:10495/5225 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10495/5225 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Enseñanza de la lectura Reading instruction Práctica educativa Child rearing Enseñanza de la escritura Handwriting instruction Maestría en educación http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept9863 http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept5057 http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept3607 |
| Sumario: | RESUMEN: Este trabajo de investigación aborda la problemática sobre las Prácticas de Enseñanza de Lectura y Escritura en los grados de Preescolar y Primero en el CER Obdulio Duque de la vereda Cascajo Abajo de Marinilla, con miras a tender puentes de acercamiento entre estos dos grados. Metodológicamente, la investigación se desarrolla desde el paradigma cualitativo y el enfoque de Investigación Acción Educativa, poniendo de relieve mi pensar político con respecto a los aspectos encontrados. Han sido dos los objetivos que guiaron la investigación: el primero, la comprensión de las prácticas de enseñanza de lectura y escritura de las maestras del CER, develando metodologías, concepciones y usos de la lectura y la escritura. El segundo, el análisis de los elementos de quiebre entre ambos grados que emergieron en las dificultades que encuentran las maestras en la enseñanza de la lectura y la escritura, en la dinámica de uso de los recursos, las formas de planear y evaluar para llevar a cabo la práctica de enseñanza. Al analizar estos elementos se comprende que, las prácticas de enseñanza que llevan a cabo las maestras, se instauran desde un enfoque tradicionalista, que privilegia la enseñanza de la lectura y la escritura centrada en el aprendizaje del código escrito, así como en las políticas cambiantes del MEN. Se hizo evidente en la observación de las prácticas, la planeación, el rastreo documental y la contrastación de los discursos obtenidos en las entrevistas y en el grupo de discusión, el vacío en la concepción del niño como sujeto de derecho y por ende, la necesidad de los maestros de reconocernos también como sujetos de derecho para caminar juntos hacia la transformación de la práctica de enseñanza tradicional hacia prácticas de enseñanza y de aprendizaje de la lectura y la escritura inclusivas, socioculturales, realmente democráticas y abiertas hacia la expresión del espíritu humano creativo, individual y dinámico. |
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