El juego como estrategia pedagógica para el desarrollo de la escritura en estudiantes de sexto grado básica secundaria
La lectura y la escritura son dos habilidades comunicativas del ser humano. El foco principal de esta investigación es el proceso de escritura. Somos conscientes de la estrecha relación que existe entre leer y escribir. Sin embargo, la habilidad de escritura se ha mejorado debido a la reciente probl...
| Autores: | , , |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2018 |
| País: | Colombia |
| Institución: | Universidad Cooperativa de Colombia |
| Repositorio: | Repositorio UCC |
| OAI Identifier: | oai:https://repository.ucc.edu.co:20.500.12494/33908 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/20.500.12494/33908 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | La escritura El juego La tricerebralidad Cerebro tríadico TG 2018 MDA 33908 |
| Sumario: | La lectura y la escritura son dos habilidades comunicativas del ser humano. El foco principal de esta investigación es el proceso de escritura. Somos conscientes de la estrecha relación que existe entre leer y escribir. Sin embargo, la habilidad de escritura se ha mejorado debido a la reciente problemática académica que representa, que se originó por la baja desempeño en español y nos motivó a establecer los casos de estudio en esta investigación. Esta investigación se basa en el uso de juegos como estrategia pedagógica para posibilitar el proceso de escritura teniendo en cuenta el desarrollo TRICEREBRAL de los estudiantes. Históricamente, los juegos han representado actividades de entretenimiento para los seres humanos, por lo tanto, es fundamental en esta investigación dado que trazamos una ruta que tiene como objetivo promover el proceso de escritura en 6to grado de secundaria en el Colegio Oficial Institución Educativa Distrital Ciudad de Montreal, ubicado en Ciudad Bolívar, Bogotá. Esta investigación se compone de las fases: investigación, propuesta e intervención - utilizando un enfoque mixto que permite resultados tanto cualitativos como cuantitativos. Estos fueron aplicados en el primer y último examen recurriendo a componentes sintácticos, semánticos y pragmáticos. Gracias a las herramientas aplicadas, fue necesaria la implementación de una propuesta que se realizó en las clases, tomando en consideración los sentimientos, acciones y pensamiento de los estudiantes a través de las actividades haciendo un mayor énfasis en los factores didácticos y pedagógicos en las clases que permiten habilidades de escritura que se desarrollarán jugando. Para concluir, podemos demostrar los resultados en el avance alcanzado por los estudiantes. Más información sobre este texto de origenPara obtener más información sobre la traducción, se necesita el texto de origen Enviar comentarios Paneles laterales |
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