Lectura y escritura en ciencias naturales: un estudio de caso
Este estudio presenta una descripción de los Géneros textuales que se leen y escriben en Ciencias Naturales, en tercer grado. Bajo una metodología cualitativa con diseño de estudio de caso y mediante la Pedagogía de Géneros Textuales se analizaron: la estructura genérica y el discurso de los Grupos...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión borrador |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | Colombia |
| Institución: | Universidad del Norte |
| Repositorio: | Repositorio Uninorte |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:manglar.uninorte.edu.co:10584/10776 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10584/10776 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Lectura -- Aprendizaje Escritura -- Aprendizaje Lectura elemental Libros y lectura para niños Formas literarias |
| Sumario: | Este estudio presenta una descripción de los Géneros textuales que se leen y escriben en Ciencias Naturales, en tercer grado. Bajo una metodología cualitativa con diseño de estudio de caso y mediante la Pedagogía de Géneros Textuales se analizaron: la estructura genérica y el discurso de los Grupos de Géneros de dos manuales escolares y la forma como el profesor desarrolla la lectura y la escritura al abordar dos tópicos. También se analizaron los Estándares de competencia del grado, a fin de identificar los géneros que se esperan sean enseñados. Los resultados indican que los grupos de Géneros más recurrentes son: los informes, relatos y explicaciones. Además, identificamos un nuevo Género que denominamos 'Recuento de hechos científicos'. En los textos analizados identificamos el empleo de un lenguaje caracterizado por términos complejos. En cuanto a las estrategias para desarrollar la lectura y escritura en la clase de Ciencias Naturales, los resultados señalan que se dan mediante: la lectura individual, colectiva y en voz alta; y la transcripción y la resolución de talleres. Los hallazgos indican que en los Estándares de competencia se sugiere la lectura y escritura de los Géneros: informes, procedimientos, explicaciones y argumentativos. Los hallazgos permiten concluir que los Géneros se presentan de forma imbricada y los tópicos que se desarrollan carecen de profundidad; algunos rasgos distintivos del lenguaje complejizan la comprensión de los tópicos; y la lectura y escritura que se promueve en las clases de Ciencia Naturales no trasciende la decodificación y transcripción literal |
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