Pensamiento critico y motivación hacia el pensamiento crítico en estudiantes de Psicología
Maestría en Educación y Desarrollo Humano, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas.
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2013 |
| País: | Colombia |
| Institución: | Universidad de Manizales |
| Repositorio: | RIDUM - Repositorio Institucional Universidad de Manizales |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ridum.umanizales.edu.co:20.500.12746/1888 |
| Acceso en línea: | https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/1888 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Pensamiento crítico Aptitud intelectual Desarrollo cognitivo Desarrollo de habilidades Estudiante universitario Escala de Motivación hacia el pensamiento crítico (EMPC) Prueba de Pensamiento Crítico de Salamanca (PENCRISAL) Motivación de logro |
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Pensamiento critico y motivación hacia el pensamiento crítico en estudiantes de PsicologíaGalván Acosta, Francy ElenaBejarano, Lina MarcelaLópez Jiménez, BeatrizPensamiento críticoAptitud intelectualDesarrollo cognitivoDesarrollo de habilidadesEstudiante universitarioEscala de Motivación hacia el pensamiento crítico (EMPC)Prueba de Pensamiento Crítico de Salamanca (PENCRISAL)Motivación de logroMaestría en Educación y Desarrollo Humano, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas.Este estudio se desarrolló con el objetivo de describir las habilidades en pensamiento crítico y las características motivacionales hacia el pensamiento crítico en estudiantes del programa de psicología de la ciudad de Barrancabermeja. La investigación se realizó con un enfoque cuantitativo y el diseño utilizado fue descriptivo. Se aplicaron dos instrumentos, el de pensamiento crítico de Salamanca PENCRISAL y la Escala de Motivación hacia el pensamiento crítico EMPC para evaluar las variables pensamiento crítico y motivación hacia el pensamiento crítico respectivamente, en una muestra de 65 estudiantes. Los resultados indican que no hay diferencias significativas por género ni por edad en las habilidades de pensamiento crítico; en cuanto a la motivación hacia el pensamiento crítico se aprecia que lo sujetos dan un valor mayor a las sub-escalas importancia y utilidad, mientras que la sub-escala costo aparece con menor valor.Universidad de Manizales2014-11-05T21:54:58Z20132014-11-05T21:54:58Z2014-11-05info:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfapplication/pdfapplication/pdfhttps://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/1888spainfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.esAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:RIDUM - Repositorio Institucional Universidad de Manizalesinstname:Universidad de Manizalesinstacron:Universidad de Manizales2022-09-13T22:00:10Z |
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