La atención como dispositivo básico de aprendizaje: una propuesta pedagógica desde la perspectiva cerebral para estudiantes de grado tercero del Colegio Marsella IED.
En este trabajo de grado, se reconoce el DBAA para optimizar el aprendizaje de los estudiantes desde el cerebro como condición esencial para adquisición de nuevos saberes, es así como se implementaron actividades lúdicas en la propuesta pedagógica para los estudiantes de grado tercero; “si los niños...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2018 |
| País: | Colombia |
| Institución: | Universidad Cooperativa de Colombia |
| Repositorio: | Repositorio UCC |
| OAI Identifier: | oai:https://repository.ucc.edu.co:20.500.12494/33909 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/20.500.12494/33909 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | DBAA, Cerebro Paradigma tricerebral Propuesta pedagógica TG 2018 MDA 33909 |
| Sumario: | En este trabajo de grado, se reconoce el DBAA para optimizar el aprendizaje de los estudiantes desde el cerebro como condición esencial para adquisición de nuevos saberes, es así como se implementaron actividades lúdicas en la propuesta pedagógica para los estudiantes de grado tercero; “si los niños transforman y procesan los estímulos ambientales, nos corresponde a nosotros hacer que esos estímulos sean tan buenos que puedan pasar por ellos rápidamente y seguir con algo nuevo que aprender.” (Ratey, 2003, p. 30) Esto demuestra que el ser humano a través de sus percepciones empieza a construir en su cerebro el mundo físico que lo rodea y de manera útil puede utilizar esta información para el desarrollo de procesos sociales, académicos y culturales. Desde este punto de vista el grupo de investigación pretende generar otras dinámicas escolares que permitan al estudiante auto gestionar su propio aprendizaje, “este paradigma parte de la neuroeducación aporta al entrenamiento de desarrollo de competencias que generen la auto-conducción, que el estudiante aprenda a ser independiente en el proceso de aprendizaje.” (De Gregori, 2012, p. 151) |
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