Creatividad y prácticas de aula en el desarrollo de la escritura de los estudiantes de segundo y tercero de la Institución Educativa León de Greiff
Esta investigación establece la relación entre las prácticas de aula y el desarrollo del proceso de escritura, en los niños de los grados segundo y tercero de la Institución Educativa León de Greiff del municipio de Aguazul Casanare. También es una reflexión sobre la necesidad de abordar la escritur...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión aceptada para publicación |
| Fecha de publicación: | 2019 |
| País: | Colombia |
| Institución: | Universidad Nacional de Colombia |
| Repositorio: | Repositorio UN |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.unal.edu.co:unal/78080 |
| Acceso en línea: | https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/78080 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | writing process creativity classroom practices evaluation competences escritura proceso creatividad prácticas de aula evaluación competencias |
| Sumario: | Esta investigación establece la relación entre las prácticas de aula y el desarrollo del proceso de escritura, en los niños de los grados segundo y tercero de la Institución Educativa León de Greiff del municipio de Aguazul Casanare. También es una reflexión sobre la necesidad de abordar la escritura como una práctica cercana al contexto y experiencia de vida, en la que no solo sea relevante el texto final, sino que se disfrute el camino mediante la interacción de la creatividad como parte de la experiencia de escribir. Se inicia por el reconocimiento de las prácticas de aula en relación con el desarrollo del proceso de escritura, para lo cual se realizó la lectura del contexto mediante el diálogo, la observación y análisis de lo que los niños escribían. Luego se plantea el desarrollo de secuencias en el que se aborda la escritura como un proceso que tiene tres momentos principales (preescritura, escritura y reescritura) de los cuales se definieron las fases de motivación, planificación, textualización, reescritura edición y comunicación; a su vez cada fase se interrelaciona con la creatividad. El análisis de los resultados se define desde los postulados de la evaluación por competencias para este caso, comunicativa, creativa y textual, también se toman los postulados de la evaluación formativa mediante la cual se reconoce todo el proceso pedagógico. |
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