Articulación curricular en el área de lenguaje y literatura en la transición de grado segundo y tercero en el colegio Parques de Bogotá
Para comprender cómo la articulación curricular incide en los procesos lecto escriturales de los estudiantes, este estudio se enmarcará desde la perspectiva cualitativa y el enfoque hermenéutico. Lo hermenéutico hace referencia a la interpretación de acontecimientos que rodean al sujeto, en este cas...
| Autores: | , |
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| Tipo de documento: | dissertação |
| Estado: | Versión aceptada para publicación |
| Data de publicação: | 2023 |
| País: | Colombia |
| Recursos: | Universidad de los Andes |
| Repositório: | Séneca: repositorio Uniandes |
| Idioma: | espanhol |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.uniandes.edu.co:1992/68694 |
| Acesso em linha: | http://hdl.handle.net/1992/68694 |
| Access Level: | Acceso aberto |
| Palavra-chave: | Articulación curricular Lecto-escritura Currículo Educación / Licenciaturas |
| Resumo: | Para comprender cómo la articulación curricular incide en los procesos lecto escriturales de los estudiantes, este estudio se enmarcará desde la perspectiva cualitativa y el enfoque hermenéutico. Lo hermenéutico hace referencia a la interpretación de acontecimientos que rodean al sujeto, en este caso los procesos de lectura y escritura de los estudiantes de segundo y tercero n el fin de descifrar aquellas situaciones que no se pueden observar sin un proceso investigativo, por lo que es necesario entender ciertas dinámicas curriculares que no son evidentes a simple vista. Dentro de los objetivos que se plantean dentro la investigación se encuentran: analizar la coherencia interna del currículo oficial para los grados 2 y 3, analizar las practica operativa de los docentes frente a los programas planteados para estos cursos (manuales de lectura y composición y ATL), interpretar el desempeño de los estudiantes a través de un diagnóstico para comprender las habilidades y conocimiento con los que ellos cuentan al empezar cada grado. Finalmente, contrastar fuentes para dar cuenta de la articulación curricular durante la transición de los grados. |
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