A constituição profissional de uma professora : reflexões sobre experiências e práticas.
Neste texto socializamos reflexões sobre a constituição docente de uma professora que vem transformando seu fazer docente a partir da análise reflexiva sobre sua prática pedagógica. Enfatizamos o processo de produção do ensino como elemento potencializador para a apropriação de conhecimentos profiss...
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| Fecha de publicación: | 2017 |
| País: | Colombia |
| Institución: | Universidad Pedagógica Nacional |
| Repositorio: | Repositorio Institucional UPN |
| Idioma: | español |
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A constituição profissional de uma professora : reflexões sobre experiências e práticas.Santos, Neiva Glacimar dosFrison, Marli DallagnolPrática docenteReflexão críticaFormação continuada de professoresNeste texto socializamos reflexões sobre a constituição docente de uma professora que vem transformando seu fazer docente a partir da análise reflexiva sobre sua prática pedagógica. Enfatizamos o processo de produção do ensino como elemento potencializador para a apropriação de conhecimentos profissionais de professor. Resultados dessa análise apontam o estabelecimento de interações com pessoas mais experientes e a tomada de consciência, por parte do professor sobre a atividade de ensino como fatores que contribuem para a compreensão de questões complexas que envolvem o ensinar e o aprender e para o desenvolvimento profissional do professor.Editorial Universidad Pedagógica Nacional2021-08-02T16:52:51Z2021-08-02T16:52:51Z2017-10-13Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/46192323-01262665-3184http://hdl.handle.net/20.500.12209/15415Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2016: VII Congreso Internacional de Formación de Profesores de CienciasTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2016: VII Congreso Internacional de Formación de Profesores de CienciasTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2016: VII Congreso Internacional de Formación de Profesores de Cienciasreponame:Repositorio Institucional UPNinstname:Universidad Pedagógica Nacionalinstacron:Universidad Pedagógica Nacionalspahttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4619/3799Alarcão, I. (2011). Professores reflexivos em uma escola reflexiva (8a. ed.). São Paulo, SP: Ed. CortezFreire, P. (2007). Política e Educação (8a. ed.). Idaiatuba, SP: Villa das Letras.Maldaner, O. A. (2014). Formação de professores para um contexto conhecido. In Nery, B. K. & Maldaner, O. A. (Org.). Formação de professores: compreensões em novos programas e ações(pp. 15-41). Ijuí, RS: Ed. UnijuíMaldaner, O. A., Frison, M. D. (2014). Constituição do conhecimento de professor de química em tempos e espaços privilegiados na licenciatura. In Nery, B. K. & Maldaner, O. A. (Org.). Formação de professores: compreensões em novos programas e ações(pp. 42-81). Ijuí, RS: Ed.Unijuí.Tardif, M. (2002). Saberes docentes e formação profissional(5a. ed.). Petrópolis, RJ: Ed.Vozes.Vygotski, L. S. (2007). A Formação Social da Mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores.Cole, M. [et al] Org. (7a. ed., J. C. Neto, L. S. M. Barreto, S. C. Afeche. Trad.). São Paulo: Martins Fontes.Vygotski, L. S. (2008). Pensamento e Linguagem(4a. ed., J. L. Camargo, Trad.). São Paulo: Martins Fontes.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 International2024-05-10T20:08:25Z |
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Neste texto socializamos reflexões sobre a constituição docente de uma professora que vem transformando seu fazer docente a partir da análise reflexiva sobre sua prática pedagógica. Enfatizamos o processo de produção do ensino como elemento potencializador para a apropriação de conhecimentos profissionais de professor. Resultados dessa análise apontam o estabelecimento de interações com pessoas mais experientes e a tomada de consciência, por parte do professor sobre a atividade de ensino como fatores que contribuem para a compreensão de questões complexas que envolvem o ensinar e o aprender e para o desenvolvimento profissional do professor. |
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