Prácticas docentes en la enseñanza de la lectura y la escritura en la institución educativa Liceo Antonio de Toledo como un escenario para la reflexión pedagógica
El maestro, como mediador pedagógico, conecta la teoría con la práctica y vincula el saber con el hacer, de modo que la práctica pedagógica se traduce en el accionar docente que facilita el proceso de enseñanza. En particular, la práctica pedagógica de lectura y escritura involucra dos procesos esen...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión aceptada para publicación |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | Colombia |
| Institución: | Universidad Cooperativa de Colombia |
| Repositorio: | Repositorio UCC |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:repository.ucc.edu.co:20.500.12494/58206 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.12494/58206 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Práctica Pedagógica Enseñanza Lectura Escritura Pedagogical practice Teaching Reading Writing |
| Sumario: | El maestro, como mediador pedagógico, conecta la teoría con la práctica y vincula el saber con el hacer, de modo que la práctica pedagógica se traduce en el accionar docente que facilita el proceso de enseñanza. En particular, la práctica pedagógica de lectura y escritura involucra dos procesos esenciales, tanto comunicativos como sociales, que están profundamente interrelacionados y resultan fundamentales para la formación integral de los estudiantes y el desarrollo de habilidades para la vida. En este trabajo, la práctica docente en la enseñanza de la lectura y la escritura se presenta como objeto de estudio, ya que se considera necesario reflexionar y replantear las metodologías, estrategias y recursos que los maestros implementan en el aula para acercar a los estudiantes a estas competencias mediante la creación de escenarios y experiencias significativas. El objetivo de esta investigación es analizar las prácticas docentes en la enseñanza de la lectura y la escritura desde diversas áreas del conocimiento, reconociendo que estas no son responsabilidad exclusiva del docente de lengua castellana. Este enfoque se aplica a los niveles de preescolar y primaria en una institución educativa privada de la localidad de Bosa, en Bogotá. Metodológicamente, esta investigación adopta un enfoque cualitativo y descriptivo, basado en la Investigación Acción, y se enmarca dentro del paradigma socio-crítico. Este enfoque permite analizar la realidad educativa en torno a la práctica docente en lectura y escritura con el propósito de transformarla y mejorarla. Palabras clave: Práctica pedagógica, enseñanza, lectura y escritura. |
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