Acciones de participación de los padres de familia en los procesos educativos desde la perspectiva de los imaginarios sociales construidos por los padres de familia y los docentes, acerca de la relación familia – escuela

143 Páginas.

Detalhes bibliográficos
Autor: Guzmán Montilla, Enid Girleida
Formato: tesis de maestría
Fecha de publicación:2017
País:Colombia
Recursos:Universidad de la Sabana
Repositorio:Repositorio Universidad de la Sabana
Idioma:español
OAI Identifier:oai:10.145.21.57:10818/31155
Acesso em linha:http://hdl.handle.net/10818/31155
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:Comunidad y escuela
Relaciones de familia
Investigación acción
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TE09194
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spelling Acciones de participación de los padres de familia en los procesos educativos desde la perspectiva de los imaginarios sociales construidos por los padres de familia y los docentes, acerca de la relación familia – escuelaGuzmán Montilla, Enid GirleidaComunidad y escuelaRelaciones de familiaInvestigación acciónConvivencia social143 Páginas.La relación familia escuela es un aspecto fundamental de la calidad educativa en tanto ambas instituciones sociales, (familia y escuela) cumplen funciones determinantes para el desarrollo social. Tal vez, por esa razón, la investigación educativa se ha ocupado en indagar por dicha relación, pues se considera que una relación más estrecha entre la institución educativa y la comunidad vinculada, implica mayores niveles de participación y, por lo tanto, una manera más abierta de ver la escuela y de hacer la escuela. Sin embargo, aunque estudios como los de Yurén y De la Cruz (2013); Usategui y del Valle (2009), Bell, Illán y Benito (2010); Parra, Gomariz y Sánchez (2011); Ballesta y Cerezo (2011); Rojas (2011), Londoño y Ramírez (2012), Colás y Contreras (2013); Valdés y Yáñez (2013), han indagado por la influencia de la relación familia escuela y la participación parental en los centros educativos, pocos se han enfocado en comprender las maneras de pensar y de ver la escuela, por parte de la comunidad educativa. Es así como se llega a considerar de alta importancia, indagar no solo por la relación familia escuela y la participación de esta institución en los procesos educativos, sino, más específicamente, saber de qué manera se configura dicha relación, desde los imaginarios de los actores. Respecto a los imaginarios sociales construidos por los padres de familia en relación con la participación, se ha investigado en diversos países, sin embargo, en Colombia, el estudio del tema ha sido escaso, lo que implica que hay una necesidad imperante por indagar sobre ello, en el campo educativo.Universidad de La SabanaMaestría en EducaciónFacultad de EducaciónRubiano Bello, Ángela María2017-08-10T15:28:03Z2017-08-10T15:28:03Z20172017-08-10masterThesisTesis de maestríapublishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfAguilar M. & Leiva J. J., (2012). La participación de las familias en las escuelas TIC: Análisis y Reflexiones Educativas, Revista de Medios y Educación, 7-19(40). Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=36823229001Altarejos, F., Bernal, A. & Rodríguez A. (2005). La familia, escuela de sociabilidad, Educación y Educadores, (8) 173-185. Disponible en: http://www.redalyc.org/pdf/834/83400813.pdfÁlvarez B., Aguirre M. & Vaca., S. (2010). 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