Narrativa oral en la primera infancia.
Este artículo muestra el estudio en el campo de las competencias comunicativas, con el fin de identificar el grado de conocimiento de la narrativa, estructura, estadios del desarrollo infantil, los procesos de desarrollo de la oralidad, la práctica y dominancia del cerebro de los niños por parte de...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2017 |
| País: | Colombia |
| Institución: | Universidad Cooperativa de Colombia |
| Repositorio: | Repositorio UCC |
| OAI Identifier: | oai:https://repository.ucc.edu.co:20.500.12494/10397 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/20.500.12494/10397 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Narrativa oral Primera infancia Desarrollo Tricerebral Ciclo cibernético social TG 2017 EDU 10397 |
| Sumario: | Este artículo muestra el estudio en el campo de las competencias comunicativas, con el fin de identificar el grado de conocimiento de la narrativa, estructura, estadios del desarrollo infantil, los procesos de desarrollo de la oralidad, la práctica y dominancia del cerebro de los niños por parte de las docentes. Sabemos que la narrativa oral es una habilidad fundamental que debe influir en los procesos de desarrollo de los niños, el cual permitirá activar los tres cerebros: izquierdo, derecho y central para la comprensión, argumentación y conceptualización de su futura escolaridad, siempre y cuando su entorno familiar, social y cultural le facilite dichas herramientas como una de las formas de construir la realidad e impactar de manera positiva sus experiencias narrativas. Participaron las docentes de primera infancia del grado pre jardín, en el jardín infantil Rafael Barberi Cualla de la Secretaria Distrital de Integración Social de la localidad de Tunjuelito al sur de la ciudad de Bogotá. Se reportan resultados de la investigación cuyos instrumentos fue emplear el revelador de cociente triádico, entrevista personal acerca de los conocimientos básicos de la narrativa y la aplicación de esta en su quehacer pedagógico desde la estrategia, metodología y recursos, así como observación directa de la acción pedagógica en el aula. Los resultados estadísticos muestran que a pesar de la dominancia en el cerebro derecho e izquierdo y experiencia laboral mayor de 10 años, carecen en una minoría de conocimientos en narrativa, su estructura y de herramientas pedagógicas para propiciar habilidades desde la tricerebralidad que favorezcan las competencias comunicativas en un futuro a sus estudiantes. |
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