Os movimentos epistêmicos e as práticas epistêmicas: um estudo de caso em uma situação de formação de professores de ciências.
O caráter de construção social do conhecimento por meio da linguagem no ensino de ciências nos possibilitaanalisar como como professores em formação continuada, propõe, justifica, avalia e legitima enunciados científicos. O objetivo do presente artigo é relacionar os movimentos epistêmicos e as prát...
| Authors: | , , |
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| Format: | article |
| Status: | Published version |
| Publication Date: | 2014 |
| Country: | Colombia |
| Institution: | Universidad Pedagógica Nacional |
| Repository: | Repositorio Institucional UPN |
| Language: | Spanish |
| OAI Identifier: | oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/15250 |
| Online Access: | https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/3342 http://hdl.handle.net/20.500.12209/15250 |
| Access Level: | Open access |
| Keyword: | Movimentos epistêmicos Práticas epistêmicas Formador Professores |
| Summary: | O caráter de construção social do conhecimento por meio da linguagem no ensino de ciências nos possibilitaanalisar como como professores em formação continuada, propõe, justifica, avalia e legitima enunciados científicos. O objetivo do presente artigo é relacionar os movimentos epistêmicos e as práticas epistêmicas na aplicação deSequência Didática na temática de Ecologia com professores. Os resultados indicam que os movimentos epistêmicos de Elaboração e Reelaboração mobilizaram a maior parte das práticas epistêmicas e “Reelaboração” mobilizou uma maior diversidade dessas práticas. |
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