Aprendizaje basado en problemas y el aula invertida como estrategia de aprendizaje para el fortalecimiento de competencias matemáticas

Todo cambio en el ámbito educativo debe originarse con la identificación y planteamiento de problemas pedagógicos para lograr mejorar la calidad académica de los docentes y de los demás actores involucrados. El objetivo del proyecto fue realizar un diagnóstico de las competencias matemáticas por med...

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Detalhes bibliográficos
Autores: Pava Herrera, Antonio, Florián Aconcha, Adolfo, Hernández Pamplona, Ana, Mercado Ardila, Aracelly, Guerra Ferreira, Armando, Acosta Alfaro, Belisario, Salcedo Alvear, Betty, Terraza Pava, Carmenza, Florian Martínez, Daisy, Barraza Paba, Dora, Quintero Moreno, Eusebio, Miranda Alfaro, Francisco, Torres Muñoz, Heidys, Armesto Villegas, Luis, Pérez De Meriño, Luz, Saucedo Paba, Mabel, Camacho Pineda, Ulfran, Saucedo Pava, Valentina, Guerra Bagarozza, Victor, Rodríguez Ribon, Yina, Silva Echavez, Jolfran
Formato: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2018
País:Colombia
Recursos:Corporación Universidad de la Costa
Repositorio:Repositorio REDICUC
Idioma:español
OAI Identifier:oai:repositorio.cuc.edu.co:11323/11161
Acesso em linha:https://hdl.handle.net/11323/11161
https://doi.org/10.17981/cultedusoc.9.3.2018.04
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:Aprendizaje basado en problemas, Aula invertida, Competencias matemáticas.
Problem-based learning, Inverted classroom, Mathematical competences.
Descrição
Resumo:Todo cambio en el ámbito educativo debe originarse con la identificación y planteamiento de problemas pedagógicos para lograr mejorar la calidad académica de los docentes y de los demás actores involucrados. El objetivo del proyecto fue realizar un diagnóstico de las competencias matemáticas por medio de las Pruebas Saber de 3° para diseñar estrategias basadas en el ABP y el aula invertida como herramientas que faciliten el aprendizaje y favorezcan la motivación y concentración en esta asignatura específica. El estudio fue de tipo descriptivo. La población estuvo conformada por los estudiantes de grado tercero de la Institución Educativa Departamental (IED) Rural San Pedro Apóstol, donde se realizó un análisis de los resultados de sus pruebas, evidenciando debilidad en los planteamientos e interpretaciones de problemas matemáticos. Por tal motivo, se hizo necesaria la implementación de estas dos herramientas metodológicas para mejorar la capacidad de razonamiento y acentuar un sólido pensamiento crítico en los estudiantes.

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