Una exploración feminista e interseccional: la vida enmarañada de cuatro estudiantes que ingresaron por vías alternativas al sistema único de admisión en dos universidades públicas de Santiago
La presente investigación, denominada “Una exploración feminista e interseccional: la vida enmarañada de cuatro estudiantes que ingresaron por vías alternativas al sistema único de admisión de dos universidades públicas de Santiago”, busca analizar los privilegios y exclusiones que adopta el género...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2018 |
| País: | Chile |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.anid.cl:10533/232937 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10533/232937 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Ciencias Sociales Otras Ciencias Sociales Ciencias Sociales, interdisciplinaria |
| Sumario: | La presente investigación, denominada “Una exploración feminista e interseccional: la vida enmarañada de cuatro estudiantes que ingresaron por vías alternativas al sistema único de admisión de dos universidades públicas de Santiago”, busca analizar los privilegios y exclusiones que adopta el género en las narrativas de estudiantes que ingresaron mediante SIPPE y R850, a programas de bachillerato de dos universidades públicas en Santiago. Se constituye en un estudio exploratorio, que se posiciona desde una epistemología feminista para realizar un análisis temático de narrativas con perspectiva interseccional. Con la finalidad de articular puentes entre los estudios críticos de género y la educación superior, y desafiar la concepción de los privilegios y exclusiones socioeconómicas no intersectadas con otros ejes de desigualdad. Los resultados, indican vivencias estudiantiles intersectadas que actualizan desigualdades de género, clase y edad, al mismo tiempo que invisibilizan el privilegio blanco heterosexual dentro de las universidades. A su vez, las narrativas de estudiantes construyen nuevos significados para la permanencia, que dicen relación con el reconocimiento de una cierta capacidad para el ingreso que se deconstruye en la vivencia de primer año y que, en el caso de las estudiantes, al ser significada como vulnerabilidad compartida puede ser abordada en la construcción de articulaciones colectivas encarnadas. |
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