Ensino da retextualização por meio do uso da plataforma digital Storyboard That
Este estudo teve por objetivo verificar que contribuições a retextualização do gênero textual notícia para o gênero textual história em quadrinho (HQ), mediada pela plataforma digital Storyboard That, pode oportunizar para a ampliação do universo de leitura e de escrita de estudantes jovens e adulto...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Centro Universitário Univates (UNIVATES) |
| Repositorio: | Repositório Institucional da UNIVATES (Biblioteca Digital da Univates - BD) |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:univates.br:10737/3283 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10737/3283 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | CH Ensino da retextualização Gênero textual EJA Storyboard That Teaching of retextualization Textual Genre |
| Sumario: | Este estudo teve por objetivo verificar que contribuições a retextualização do gênero textual notícia para o gênero textual história em quadrinho (HQ), mediada pela plataforma digital Storyboard That, pode oportunizar para a ampliação do universo de leitura e de escrita de estudantes jovens e adultos em uma turma de PROEJA. A aplicação das oficinas ocorreu no primeiro semestre de 2021, com cinco encontros que aconteceram de forma remota, devido à pandemia provocada pelo vírus Sars- Cov-2. Conceitualmente, esta pesquisa esteve fundamentada na concepção de gênero textual, proposta por Marcuschi (2003, 2008, 2012) e Bazerman (2016), e de retextualização, proposta por Dell`Isola (2007) e Marcuschi (2007), bem como nos pressupostos de ensino da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). De natureza qualitativa e caracterizada como uma pesquisa-ação, esta investigação foi desenvolvida em uma turma do PROEJA, nível médio em uma escola pública da Rede Federal de Ensino de Rondônia (RO), em que foi concretizada uma Sequência Didática (SD), na perspectiva desenvolvida por Schenewly e Dolz (2004), na qual foram exploradas diferentes possibilidades de interação textual e de uso de uma ferramenta digital para promover o ensino e a aprendizagem de Língua Portuguesa. Além disso, os textos produzidos pelos alunos foram avaliados por critérios desenvolvidos por Moura (2016). Ao final do percurso, foi possível constatar que o ensino de gêneros textuais pelo processo de retextualização desenvolve a escrita e a capacidade leitora dos alunos, uma vez que as HQ produzidas demostraram a compreensão dos conteúdos desenvolvidos durante aplicação da pesquisa. Com relação à plataforma Storyboard That constatou-se que a importância das Tecnologias Digitais no ensino de Língua Portuguesa, os alunos aprenderam o processo de retextualizar um gênero em outro, é preservar as informações do texto base no processo de produção da escrita. |
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