Leitura de clássicos e animação: uma proposta de retextualização do gênero epopeia à produção de roteiro de vídeos para o sexto ano do Ensino Fundamental
A presente pesquisa tem como objeto o ensino do gênero epopeia, pautado em dois documentos oficiais: a Matriz de Conteúdos Prioritários do Ensino Fundamental, da Secretaria Municipal de Educação do Município de Nova Iguaçu, e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A pesquisa é destinada a alunos d...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ) |
| Repositorio: | Repositório Institucional da UFRRJ |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:rima.ufrrj.br:20.500.14407/23104 |
| Acceso en línea: | https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/23104 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Letras Gênero textual letramento retextualização Textual genre literacy retextualization |
| Sumario: | A presente pesquisa tem como objeto o ensino do gênero epopeia, pautado em dois documentos oficiais: a Matriz de Conteúdos Prioritários do Ensino Fundamental, da Secretaria Municipal de Educação do Município de Nova Iguaçu, e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A pesquisa é destinada a alunos do sexto ano de escolaridade, com a elaboração de um caderno pedagógico, uma sequência de atividades, leitura da epopeia Odisseia (2023), tanto no formato clássico, quanto na sua retextualização em outros gêneros, tendo como proposta final a produção de um texto do gênero roteiro de filme para a consecução de um vídeo com a técnica stop-motion. O objetivo principal da pesquisa, portanto, é trabalhar com o gênero literário epopeia, retextualizando-o em outros gêneros, como a HQ e o roteiro de filme ampliando, assim, o letramento literário do aluno. Como objetivos específicos, pretende-se levar o aluno a: a) desenvolver a autonomia no que tange a relacionar texto verbal ao texto não verbal como suporte para compreensão textual; b) identificar marcas de oralidade e relacioná-las a situações comunicativas em que essas expressões poderão ou não ser usadas, contribuindo assim para o desenvolvimento linguístico de cada criança em ambiente escolar; c) compreender os gêneros textuais selecionados de modo a desenvolver as competências leitora e escrita; d) produzir textos por meio do processo de retextualização do gênero epopeia para o roteiro de filme. Fundamenta-se teoricamente nos estudos de Marcuschi (2010), Dell’Issola (2007), Cosson (2021), Solé (2014), entre outros teóricos. A pesquisa apresentada configura-se em pesquisa bibliográfica propositiva, visto que não será aplicada, deste modo, tem seu ponto de partida, então, de um professor-pesquisador que deseja ressignificar a realidade dos estudantes e de toda a comunidade escolar. |
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