Desigualdades educacionais no Brasil : acesso ao ensino superior entre 2002 e 2022
O trabalho analisa as desigualdades educacionais no Brasil, especificamente a relação entre a origem social e o acesso ao ensino superior entre 2002 e 2022. O acesso ao ensino superior se tornou variável chave nos estudos sobre estratificação e desigualdade nas sociedades contemporâneas, como já dem...
| Autor: | |
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| Formato: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | Brasil |
| Recursos: | Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS) |
| Repositorio: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RS |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:tede2.pucrs.br:tede/11838 |
| Acesso em linha: | https://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/11838 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | Acesso Ensino Superior Educação Desigualdade Inequalities Access Higher Education Social Origin OUTROS::CIENCIAS SOCIAIS CIENCIAS HUMANAS::SOCIOLOGIA |
| Resumo: | O trabalho analisa as desigualdades educacionais no Brasil, especificamente a relação entre a origem social e o acesso ao ensino superior entre 2002 e 2022. O acesso ao ensino superior se tornou variável chave nos estudos sobre estratificação e desigualdade nas sociedades contemporâneas, como já demonstrado em outros estudos. No Brasil, o ensino superior se desenvolveu de forma tardia e desigual, mas, nas últimas duas décadas, passou por dois ciclos de expansão que aumentaram o número de estudantes das classes mais baixas. Essa ampliação se deu, sobretudo, devido a reformas e a uma série de políticas voltadas à democratização do acesso. Os objetivos principais desta pesquisa são: 1.) verificar se houve uma redução do efeito da variável de classe de origem sobre o ingresso na universidade até 2015 - conforme sugerido por estudos anteriores; 2.) se esta redução se manteve entre 2015 e 2022, diante da mudança de contexto para o ensino superior no país desde então. A pesquisa emprega a metodologia quantitativa, através de modelos logit, sendo a principal variável dependente o acesso ao ensino superior e, como variável independente a origem social de estudantes entre 18 e 24 anos. Para tanto, foram utilizados dados da Pnad antiga e da Pnad Contínua, coletadas pelo IBGE. |
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