O lúdico no processo de ensino e aprendizagem de matemática no atendimento educacional especializado
ste estudo tem por objetivo compreender o lugar do lúdico no Atendimento Educacional Especializado - AEE no processo de desenvolvimento de conhecimentos em matemática com estudantes com deficiência. O delineamento do presente estudo foi pautado na abordagem qualitativa, de natureza exploratória vale...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) |
| Repositorio: | Actio (Curitiba) |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:periodicos.utfpr:article/15408 |
| Acceso en línea: | https://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/15408 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educação Inclusão; Educação Especial; Matemática; Atendimento Educacional Especializado. Inclusion; Special education; Math; Specialized Educational Services |
| Sumario: | ste estudo tem por objetivo compreender o lugar do lúdico no Atendimento Educacional Especializado - AEE no processo de desenvolvimento de conhecimentos em matemática com estudantes com deficiência. O delineamento do presente estudo foi pautado na abordagem qualitativa, de natureza exploratória valendo-se da Revisão Sistemática. Para tanto, foram realizadas buscas na base de dados de periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES, utilizando-se da análise de conteúdo de Bardin (1977), como procedimento de análise dos dados levantados. Como resultados do estudo, constatou-se que existem diversas problemáticas envolvendo a matemática inclusiva e o processo de ensino e aprendizagem a partir do AEE, dentre as quais a escassez de recursos necessários para atender as especificidades dos educandos com deficiência, a necessidade de formação continuada e inclusiva de professores, a desmistificação de crenças negativas relacionadas ao ensino de matemática. Dessa maneira, foi possível identificar ainda que há pouca literatura que aborda a temática do ensino de matemática envolvendo estudantes com deficiência, o que demanda de pesquisas em diferentes perspectivas, dada a importância e urgência do tema. |
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