Formação de professores de línguas para crianças: um olhar sobre as abordagens de ensino

O presente estudo visa a refletir sobre a formação de professores de línguas estrangeiras da atualidade para crianças, tema ainda pouco explorado. Os dados aqui apresentados são respostas dos cursistas, professores de línguas em  formação inicial e continuada, às atividades do minicurso criado pelas...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Semeguini, Bianca Silva, Rebello, Camilla Amatuzzi, Freitas, Paula Garcia de
Tipo de recurso: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2021
País:Brasil
Institución:Universidade de São Paulo (USP)
Repositorio:Revista de Italianística (Online)
Idioma:portugués
OAI Identifier:oai:revistas.usp.br:article/187176
Acceso en línea:https://revistas.usp.br/italianistica/article/view/187176
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Palabra clave:Formazione di insegnanti
Approcci all'insegnamento
Lingue straniere
Teacher training
Teaching approaches
Foreign languages
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description O presente estudo visa a refletir sobre a formação de professores de línguas estrangeiras da atualidade para crianças, tema ainda pouco explorado. Os dados aqui apresentados são respostas dos cursistas, professores de línguas em  formação inicial e continuada, às atividades do minicurso criado pelas bolsistas do Programa Licenciar da Universidade Federal do Paraná, intitulado “Abordagens de ensino de língua estrangeira para crianças”, que tratou de três abordagens de ensino: a Abordagem Estruturalista, a Abordagem Intercultural e a Abordagem por Tarefas, sendo as duas últimas aquelas que norteiam as ações do projeto. O objetivo deste artigo é avaliar a familiaridade dos cursistas com as abordagens de ensino apresentadas a partir da análise quantitativa e qualitativa dos dados obtidos. Os resultados apontam para a prevalência de uma visão estruturalista de aprendizagem, de língua e de ensino entre os sujeitos da amostra, além de sugerir que novas práticas de ensino precisariam ser estabelecidas com o intuito de viabilizar a formação prático-reflexiva (ROLDÃO, 2017) de professores (de línguas estrangeiras). 
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Os dados aqui apresentados são respostas dos cursistas, professores de línguas em  formação inicial e continuada, às atividades do minicurso criado pelas bolsistas do Programa Licenciar da Universidade Federal do Paraná, intitulado “Abordagens de ensino de língua estrangeira para crianças”, que tratou de três abordagens de ensino: a Abordagem Estruturalista, a Abordagem Intercultural e a Abordagem por Tarefas, sendo as duas últimas aquelas que norteiam as ações do projeto. O objetivo deste artigo é avaliar a familiaridade dos cursistas com as abordagens de ensino apresentadas a partir da análise quantitativa e qualitativa dos dados obtidos. Os resultados apontam para a prevalência de uma visão estruturalista de aprendizagem, de língua e de ensino entre os sujeitos da amostra, além de sugerir que novas práticas de ensino precisariam ser estabelecidas com o intuito de viabilizar a formação prático-reflexiva (ROLDÃO, 2017) de professores (de línguas estrangeiras). Il presente studio si propone di analizzare la formazione di coloro che insegnano le lingue straniere ai bambini ai nostri giorni, argomento ancora poco esplorato. I dati qui presentati sono le risposte dei corsisti, docenti di lingue straniere in formazione iniziale o in aggiornamento, alle attività del minicorso “Approcci all’insegnamento di lingua straniera ai bambini” creato dalle borsiste del Programma Licenciar dall’Università Federale del Paraná, il cui argomento sono stati tre approcci di insegnamento: l’approccio strutturalista, l’approccio interculturale e l’approccio Task-Based Language Teaching (TBLT), tenendo conto che gli ultimi due sono quelli che guidano le azioni del progetto. L’obiettivo di questo articolo è quello di valutare la familiarità dei corsisti con gli approcci di  insegnamento presentati attraverso l’analisi quantitativa e qualitativa dei dati ottenuti. I risultati rivelano la prevalenza di una visione strutturalista di apprendimento, di lingua e di insegnamento tra i soggetti del campione, oltre a suggerire che dovrebbero essere incentivate nuove pratiche di insegnamento per rendere possibile la formazione pratica e riflessiva (ROLDÃO, 2017) di insegnanti (di lingue straniere).The present study aims to reflect on the training of teachers of foreign languages for children, a subject that is still little explored. The data presented here are responses of the course-participants, language teachers in initial and continuing education, to the activities of the mini-course created by the Program Licenciar at the FederalUniversity of Paraná entitled “Approaches to foreign language teaching for children”, which dealt with three teaching approaches: the Structuralist Approach, the Intercultural Approach and the Task-based Approach, the last two being those that guide the actions of the project. The objective of this article is to evaluate the familiarity of course participantswith the teaching approaches through a quantitative and qualitative analysis of the data obtained. The results point to the prevalence of a structuralist view of learning, language and teaching among the subjects of the sample, in addition to suggesting that new teaching practices would need to be established in order to enable (foreign language) teachers’ practical and reflective education (ROLDÃO, 2017).Universidade de São Paulo. Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas2021-12-23info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdftext/xmlhttps://revistas.usp.br/italianistica/article/view/18717610.11606/issn.2238-8281.i42p06-22Revista de Italianística; N. 42 (2021); 06-22Revista de Italianística; n. 42 (2021); 06-222238-82811413-2079reponame:Revista de Italianística (Online)instname:Universidade de São Paulo (USP)instacron:USPporhttps://revistas.usp.br/italianistica/article/view/187176/178914https://revistas.usp.br/italianistica/article/view/187176/198073Copyright (c) 2021 Revista de Italianísticahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessSemeguini, Bianca SilvaRebello, Camilla AmatuzziFreitas, Paula Garcia de2024-10-27T23:27:56Zoai:revistas.usp.br:article/187176Revistahttp://www.revistas.usp.br/italianisticaPUBhttp://www.revistas.usp.br/italianistica/oairevista_italianistica@usp.br | flm@usp.br2238-82811413-2079opendoar:2024-10-27T23:27:56Revista de Italianística (Online) - Universidade de São Paulo (USP)false
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