Raciocínio lógico matemático no jogo de xadrez: Uma experiência com alunos surdos
A cada dia que passa, nos deparamos com um cenário cada vez mais frequente nas escolas brasileiras: alunos repetentes e que não conseguem memorizar nem se concentrar, o que os torna, para muitos, problemáticos. Entre eles, encontramos os surdos. Para esses, os problemas se amplificam, deixando-os pa...
| Author: | |
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| Format: | master thesis |
| Status: | Published version |
| Publication Date: | 2019 |
| Country: | Brasil |
| Institution: | Universidade Estadual da Paraíba (UEPB) |
| Repository: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPB |
| Language: | Portuguese |
| OAI Identifier: | oai:tede.bc.uepb.edu.br:tede/4237 |
| Online Access: | http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/4237 |
| Access Level: | Open access |
| Keyword: | Ensino de Matemática Surdos Xadrez Raciocínio Lógico Deaf Chess Logical reasoning EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM |
| Summary: | A cada dia que passa, nos deparamos com um cenário cada vez mais frequente nas escolas brasileiras: alunos repetentes e que não conseguem memorizar nem se concentrar, o que os torna, para muitos, problemáticos. Entre eles, encontramos os surdos. Para esses, os problemas se amplificam, deixando-os paralisados diante do processo de aprendizagem, muitas vezes rotulados pela própria família, professores e colegas. Os surdos sonham com sua cidadania, mas que esbarram nas dificuldades linguísticas e sociais de sua especificidade. O objetivo deste estudo é investigar sobre as contribuições do xadrez como ferramenta para o processo de ensino e aprendizagem de matemática de surdos da Escola Estadual de Audiocomunicação Demóstenes Cunha Lima – EDAC, no município de Campina Grande-PB. Para tanto, tomamos como base a pesquisa qualitativa, onde fizemos um estudo de caso. A análise da prática enxadrística na escola pode ampliar as bases científicas destas afirmações, por isso o estudo procura identificar os aspectos que norteiam o relacionamento entre as vivências do jogo de xadrez e a educação, identificando as vantagens educacionais da prática do xadrez e investigando possíveis melhorias na concentração, no desempenho escolar e também na socialização dos alunos. Na revisão bibliográfica tomamos como base as contribuições de Vygotsky e Antônio Moreira, de Cláudia Kranz e Carlos Skliar, e de Walter Benjamin, Zatz, Huizinga e Kishimoto. Como instrumento de coleta de dados, utilizamos atividades diagnóstica e avaliativa, entrevistas semiestruturadas e a observação participante, focalizando a existência de ações pedagógicas inclusivas e a interação da prática do xadrez com a aprendizagem da matemática. Observamos as ações pedagógicas desenvolvidas que facilitam o processo de ensino e aprendizagem matemática de alunos surdos. As observações foram realizadas entre os meses de novembro e dezembro de 2017. Os dados coletados foram apresentados e analisados de acordo com a “Análise de Conteúdo” de Laurence Bardin (2011). Confrontamos nossos resultados com autores que tratam das possibilidades e desafios encontrados no processo de ensino e aprendizagem, especificamente na área de matemática, com alunos surdos. Ao término, vislumbramos a possibilidade da utilização do xadrez como ferramenta matemática no processo de ensino e aprendizagem de alunos surdos. |
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