Brincadeiras e jogos da região Amazônica nas aulas de Educação Física dos anos iniciais do ensino fundamental a partir de uma abordagem sociointeracionista
A Educação Física, enquanto componente curricular, aborda diversas práticas corporais, incluindo jogos e brincadeiras. O presente trabalho se dispôs a investigar sobre as brincadeiras e jogos da região amazônica nas aulas de Educação Física dos anos iniciais no ensino fundamental a partir de uma abo...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Universidade Federal do Amazonas (UFAM) |
| Repositorio: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFAM |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:https://tede.ufam.edu.br/handle/:tede/11175 |
| Acceso en línea: | https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/11175 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | OUTROS Educação Física Brincadeiras Jogos Abordagem sociointeracionista |
| Sumario: | A Educação Física, enquanto componente curricular, aborda diversas práticas corporais, incluindo jogos e brincadeiras. O presente trabalho se dispôs a investigar sobre as brincadeiras e jogos da região amazônica nas aulas de Educação Física dos anos iniciais no ensino fundamental a partir de uma abordagem sociointeracionista. A abordagem interacionista está se tornando cada vez mais proeminente em diversos setores do ambiente escolar, contrastando com a abordagem mecanicista da Educação Física. O objetivo geral é investigar a tematização das brincadeiras e jogos da região amazônica nas aulas de Educação Física dos anos iniciais do ensino fundamental a partir de uma abordagem, sócio interacionista. Segundo a Base Nacional Comum Curricular, a Educação Física, enquanto componente curricular, aborda diversas práticas corporais, incluindo jogos e brincadeiras, esportes, lutas, dança, ginástica, práticas corporais de aventura, entre outras. A metodologia adotada é qualitativa, utilizando técnicas de experimento de ensino e, para coleta de dados, foram realizadas: observações nas aulas, registro das observações em diário de campo para produzir e analisar os dados. Pois apresenta três elementos relevantes no processo educativo: 1) Modelagem: Adaptar as atividades ao nível de desenvolvimento dos alunos para facilitar o aprendizado. 2) Episódios de ensino: A flexibilidade e as modificações das técnicas de ensino em sala de aula, com o professor presente, para melhor atender às necessidades dos alunos. 3) Entrevistas: Realizar entrevistas individuais ou coletivas, envolvendo os escolares. A pesquisa foi realizada no município de Manaus com uma turma do 5º ano. A pesquisa revelou que o planejamento pedagógico, com base em princípios específicos, criou um ambiente de aprendizado que dá prioridade ao bem-estar geral dos estudantes. Esse enfoque não apenas estimulou a interação, como também estimulou o envolvimento ativo dos alunos, incentivando sua participação nas atividades e na construção coletiva do conhecimento. Constata-se, por meio das observações e anotações, bem como pelas informações fornecidas pelos alunos de forma verbal e escrita, que eles estudaram e apropriaram-se das brincadeiras e jogos. |
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