Inclusão escolar de crianças dentro do transtorno do espectro autista
Introdução: O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é um transtorno do neurodesenvolvimento caracterizado por déficits persistentes nas áreas da comunicação e interação social, e manifestação de comportamentos com padrões restritos e repetitivos. A escola é um ambiente rico em estímulos e capaz de pr...
| Autor: | |
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| Formato: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | Brasil |
| Recursos: | Universidade Cruzeiro do Sul (UNICSUL) |
| Repositorio: | Repositório Institucional da Universidade Cruzeiro do Sul |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.cruzeirodosul.edu.br:123456789/3136 |
| Acesso em linha: | https://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/handle/123456789/3136 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | CNPQ::CIENCIAS DA SAUDE::FONOAUDIOLOGIA Transtorno do espectro autista Autismo Inclusão escolar Educação especial Fonoaudiologia |
| Resumo: | Introdução: O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é um transtorno do neurodesenvolvimento caracterizado por déficits persistentes nas áreas da comunicação e interação social, e manifestação de comportamentos com padrões restritos e repetitivos. A escola é um ambiente rico em estímulos e capaz de promover experiencias variadas, o acesso à educação é um direito garantido na Constituição, porém o processo de inclusão escolar de alunos dentro do TEA é árduo tendo em vista que os profissionais não se sentem preparados devido a falta de informações e as particularidades do TEA. Objetivo: Analisar o diagnóstico situacional do processo de inclusão escolar de crianças dentro do Transtorno do Espectro Autista. Métodos: Foi aplicado um questionário com 15 professores da rede pública e privada de ensino da Paraíba. A coleta de dados ocorreu através de um formulário enviado aos participantes da pesquisa de forma on-line, contendo perguntas abertas e fechadas relacionadas a: dados pessoais e profissionais; a assistência a alunos dentro do TEA; informações acerca do conhecimento e percepções dos professores sobre o TEA e sobre a inclusão escolar destes alunos; e considerações quanto à Fonoaudiologia Educacional nesse processo. O estudo se caracteriza como descritivo, de abordagem qualitativa e quantitativa. Resultados: Averiguou-se que a inclusão escolar de crianças dentro do TEA não ocorre conforme o estipulado na legislação, falta recursos adaptados e preparo dos professores, o que leva os mesmos a não se sentirem preparados para lecionar a esses alunos. Muitos dos alunos dentro do TEA não estão matriculados no AEE – Atendimento Educacional Especializado e não possuem nenhum apoio especializado em sala de aula. Conclusão: A inclusão educacional de crianças dentro do TEA não ocorre de forma efetiva, tendo em vista que falta conhecimento e preparo aos professores, assim como materiais adaptados e acompanhamento terapêutico e educacional aos estudantes. |
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