APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA E FUNÇÕES INORGÂNICAS: uma sequência didática baseada em mapas conceituais
O presente artigo propõe uma Sequência Didática (SD) que utiliza Mapas Conceituais (MC) para o ensino de funções inorgânicas com o objetivo de promover uma aprendizagem significativa. Os MC se mostram de grande relevância como uma estratégia pedagógica, incentivando a participação ativa dos estudant...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN) |
| Repositorio: | Revista Eletrônica Científica Ensino Interdisciplinar (RECEI) |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:ojs2.periodicos.apps.uern.br:article/5344 |
| Acceso en línea: | https://periodicos.apps.uern.br/index.php/RECEI/article/view/5344 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Ensino de química Sequência didática Funções inorgânicas Mapas conceituais Aprendizagem significativa |
| Sumario: | O presente artigo propõe uma Sequência Didática (SD) que utiliza Mapas Conceituais (MC) para o ensino de funções inorgânicas com o objetivo de promover uma aprendizagem significativa. Os MC se mostram de grande relevância como uma estratégia pedagógica, incentivando a participação ativa dos estudantes e a construção do conhecimento. A SD proposta compreende a alternância entre aulas teóricas e atividades em grupo, divididas em sete etapas distintas, cada uma delas acompanhada de uma pergunta norteadora que direciona o processo de elaboração de Mapas Conceituais a partir de textos relacionados aos temas geradores "A Importância da Digestão: Desvendando o Papel das Funções Inorgânicas" e "Os Perigos da Chuva Ácida". Essa abordagem visa não apenas transmitir conhecimento teórico, mas também estimular os estudantes a desenvolver um entendimento significativo e a se envolver ativamente no processo de aprendizagem. |
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