Professores, Metodologias Ativas e a EaD: uma proposta prática da Inversão da Sala de Aula utilizando a Pirâmide de William Glasser
Neste estudo, propõe-se uma atividade baseada na sala de aula invertida, a partir de uma leitura crítico-avaliativa da Pirâmide de William Glasser. Trata-se de um processo que se inicia muito antes onde da aplicação em si da proposta de atividade juntos aos alunos, que parte de uma compreensão inici...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Kroton Educacional S.A. |
| Repositorio: | Scientia – Repositório Institucional |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.pgsscogna.com.br:123456789/54551 |
| Acceso en línea: | https://repositorio.pgsscogna.com.br//handle/123456789/54551 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Metodologias Ativas Sala de Aula Invertida Pirâmide de William Glasser Aprendizagem |
| Sumario: | Neste estudo, propõe-se uma atividade baseada na sala de aula invertida, a partir de uma leitura crítico-avaliativa da Pirâmide de William Glasser. Trata-se de um processo que se inicia muito antes onde da aplicação em si da proposta de atividade juntos aos alunos, que parte de uma compreensão inicial do docente sobre a lógica do chamado "ensino invertido" considerando sobretudo a aprendizagem enquanto assimilação de conteúdo. No campo da educação a distância, foco do presente estudo, as metodologias ativas são, além de uma “nova pedagogia”, a base do funcionamento dessa modalidade. Neste caso, a ideia norteadora do ensino invertido nessa modalidade é o aluno sentir-se protagonista de sua própria aprendizagem, quebrando assim um velho paradigma instrucional, informativo, conteudista, memorialista e "bancário" (Freire, 1987) da educação em que ele vem se acostumando desde a educação básica. E para fazer com que o docente incentive o seu aluno, técnicas e formas de atuação frente a educação surgem a cada dia. Este artigo busca propor uma análise da Pirâmide de William Glasser como base de uma proposta de atividade para uma sólida aprendizagem, focando o processo educacional na retenção real do conhecimento, e não apenas na memorização de curto prazo. |
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