As dimensões da tutoria em disciplinas híbridas no Ensino Superior
O presente trabalho busca apresentar a exitosa experiência de inserção da função de tutoria em disciplinas híbridas em cursos de nível superior ofertados presencialmente. De forma específica objetiva caracterizar o papel da tutoria em disciplinas híbridas, compreender as mediações pedagógicas e tecn...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Kroton Educacional S.A. |
| Repositorio: | Scientia – Repositório Institucional |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.pgsscogna.com.br:123456789/53337 |
| Acceso en línea: | https://repositorio.pgsscogna.com.br//handle/123456789/53337 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Ensino Híbrido Tutoria Ensino Superior |
| Sumario: | O presente trabalho busca apresentar a exitosa experiência de inserção da função de tutoria em disciplinas híbridas em cursos de nível superior ofertados presencialmente. De forma específica objetiva caracterizar o papel da tutoria em disciplinas híbridas, compreender as mediações pedagógicas e tecnológicas da tutoria e reconhecer as dimensões da tutoria em disciplinas híbridas do ensino superior. Trata-se de um relato de experiência inovadora de abordagem qualitativa, de característica descritiva e analítica com base nos pressupostos teóricos de Freire (1996), Lévy (1999), Horn e Staker (2015), Moran (2015);(2018), Bacich, Neto e Trevisani (2015) e Behan (2013). Através deste estudo foi possível analisar a práxis mobilizada pela tutoria na modalidade híbrida e demonstrar que a existência de dimensões de atuação dessa função tem a capacidade de desenvolver e qualificar a inserção de processos híbridos em cursos superiores na modalidade presencial. |
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