A percepção de professores de futsal “extracurricular” sobre a sua prática pedagógica em escolas particulares de Porto Alegre
O esporte como fenômeno cultural alcança diversificados públicos e está presente na escola na Educação Física (componente curricular) e em caráter oferecido por modalidades (atividades extracurriculares). A alta complexidade da função de professor de esporte extracurricular pode apresentar desafios...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) |
| Repositorio: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:www.lume.ufrgs.br:10183/235188 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10183/235188 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Prática pedagógica Pedagogia do esporte Futsal Atividade extraclasse Pedagogical practice Sport pedagogy Extracurricular sport Extracurricular futsal |
| Sumario: | O esporte como fenômeno cultural alcança diversificados públicos e está presente na escola na Educação Física (componente curricular) e em caráter oferecido por modalidades (atividades extracurriculares). A alta complexidade da função de professor de esporte extracurricular pode apresentar desafios na prática pedagógica. Essa dissertação buscou responder a seguinte questão: como a prática pedagógica é percebida pelos profissionais de Educação Física que atuam como professores da modalidade Futsal em escolas particulares de Porto Alegre? Dessa forma, esse estudo teve por objetivo analisar a percepção dos professores da modalidade Futsal Extracurricular sobre a sua prática pedagógica em escolas particulares de Porto Alegre. Foi realizada uma pesquisa descritiva e de abordagem qualitativa. A coleta das informações aconteceu por meio de entrevistas semiestruturadas (gravadas e transcritas). Posteriormente, as informações foram tratadas por meio de uma análise temática (BRAUN; CLARKE; WEATE, 2016). Após leitura profunda e minuciosa, juntamente à sequência das fases de análise e codificação dos registros, foram gerados quatro temas: participação em eventos e competições; a construção do fazer dos professores; o fazer dos professores e as repercussões do trabalho do professor. Os temas foram analisados e discutidos à luz das novas tendências em Pedagogia do Esporte. Na fala dos professores participantes, percebi as competições e participação em eventos como o centro do processo de ensino. Observo que não há orientação pedagógica por parte das escolas, o que leva a uma atuação isolada e com demandas que vão além do “dar aula”, na qual o professor é quem deve “se fazer notar”. Entendo que essa falta de apoio e orientação contribui para que o ensino do futsal extracurricular nas escolas acabe sendo balizado como positivo ou negativo com base em resultados das equipes em competições. |
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