Educação e linguagem no Quilombo Urbano "Maloca": perspectivas pedagógicas e políticas a partir da pesquisa ação com crianças do ensino fundamental.
Numa sociedade desigual, os preconceitos são quase sempre naturalizados e se estendem as mais diversas vertentes, inclusive aos falares. Nesse contexto, o ensino de língua - em crise, pois já não garante o exercício satisfatório da leitura e da escrita - pode ser um espaço de enfrentamento ou de rep...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2012 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Universidade Federal de Campina Grande (UFCG) |
| Repositorio: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:dspace.sti.ufcg.edu.br:riufcg/42732 |
| Acceso en línea: | https://dspace.sti.ufcg.edu.br/handle/riufcg/42732 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educação e linguagem Quilombo Urbano Maloca - Aracaju - SE Terra Quilombola Maloca - Aracaju - SE Pesquisa ação Dissertação - Universidade Federal de Sergipe Universidade Federal de Sergipe - Dissertação Ensino fundamental Linguagem e línguas Sociolinguística Quilombos - Sergipe Etnia Práticas pedagógicas Escritas e oralidade quilombola Educação quilombola Universo vocabular da Maloca Oralidade e tradição quilombola Mulheres quilombolas Crianças quilombolas Education and Language Maloca Urban Quilombo - Aracaju - SE Maloca Quilombola Land - Aracaju - SE Action Research Dissertation - Federal University of Sergipe Federal University of Sergipe - Dissertation Elementary Education Language and Languages Sociolinguistics Ethnicity Pedagogical Practices Quilombola Writing and Orality Quilombola Education Maloca Vocabulary Universe Quilombola Orality and Tradition Quilombola Women Quilombola Children Educação. |
| Sumario: | Numa sociedade desigual, os preconceitos são quase sempre naturalizados e se estendem as mais diversas vertentes, inclusive aos falares. Nesse contexto, o ensino de língua - em crise, pois já não garante o exercício satisfatório da leitura e da escrita - pode ser um espaço de enfrentamento ou de reprodução. Desse modo, a pesquisa em questão tratou das problemáticas que circundam o estado de crise no ensino de língua materna e ainda apresentou perspectivas pedagógicas para o respeito à diferença na sala de aula. Para tanto, partiu da institucionalização da língua e da negação da cultura de grupos de matrizes africanas para estruturar uma abordagem qualitativa que desaguasse em uma pesquisa ação. Nessa perspectiva, a dissertação ilustra as intervenções pedagógicas realizadas na Maloca, a primeira comunidade urbana em Sergipe a ser reconhecida pelo INCRA (Instituto Nacional de Colonização e Reforma Agrária) como um remanescente de quilombos. Aqui, a pesquisa buscou discutir práticas pedagógicas que se pautam na percepção de cultura e, ainda, no processo de escrita e oralidade dos sujeitos da pesquisa, as crianças da Maloca que cursam o ensino fundamental. A relevância desse recorte se deu na proposta de resgate cultural e na concepção de educação, tecida como instrumento de emancipação cultural, social e política de uma comunidade. As principais referências utilizadas na pesquisa foram os estudos sociolinguísticos de Bakhtin (1997), o enfoque sobre a aprendizagem em Vygotsky (1987) e a concepção política de cultura em Gramsci (1982). Por fim, as impressões apontam que a interação social e a atividade pedagógica são determinantes no rendimento dos estudantes, na primeira, escrita e oralidade devem ser complementares; na segunda, o ponto de partida é a observância do universo cultural e vocabular trazido pelos estudantes. |
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