O espaço de apoio ao ensino e aprendizagem (EA)2 da Unicamp como ativador de mudanças no ensino de graduação : o desafio da sustentabilidade em suas múltiplas dimensões
Resumo: Neste artigo, objetiva-se discutir a pertinência da proposição de espaços institucionais voltados à qualificação do ensino de graduação no interior de universidades reconhecidas por sua excelência no campo da pesquisa científica. A experiência em desenvolvimento na Universidade Estadual de C...
| Autores: | , , |
|---|---|
| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) |
| Repositorio: | Repositório da Produção Científica e Intelectual da Unicamp |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:https://www.repositorio.unicamp.br/:1415892 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.12733/26350 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educação superior Docência universitária Qualidade social da educação College education University teaching Social quality of education Assessoramento pedagógico Sustentabilidade de programas inovadores Qualidade social Dossiê |
| Sumario: | Resumo: Neste artigo, objetiva-se discutir a pertinência da proposição de espaços institucionais voltados à qualificação do ensino de graduação no interior de universidades reconhecidas por sua excelência no campo da pesquisa científica. A experiência em desenvolvimento na Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) no Espaço de Apoio ao Ensino e Aprendizagem (EA)2 é tomada como pretexto para se compreenderem as motivações que favoreceram iniciativas focadas na melhoria do ensino de graduação, uma vez que a indissociabilidade entre pesquisa, ensino e extensão parece ser constructo aceito como balizamento consensual à construção da qualidade em universidades públicas. Pretende-se recuperar historicamente o ideário do (EA)2 e destacar as lógicas de ação que o foram constituindo na perspectiva de ativação de mudanças paradigmáticas no ensino de graduação, estabelecendo potências e fragilidades. As vozes de atores institucionais são acionadas para promover reflexão sobre os desafios que marcam o cotidiano e que podem afetar a sustentabilidade dos programas nas dimensões pedagógicas, curriculares e ético-políticas. Por fim, ressalta-se que ações de apoio ao desenvolvimento da docência universitária são condições basilares para que as formações humana e profissional dos egressos dos cursos de graduação se coadunen com os imperativos ético-políticos de uma sociedade submetida a processos acelerados de mudanças |
|---|