L’auctorisation d’étudiants de lettres dans l’écriture d’un mémoire de master enseignement
Dans le domaine des littéracies universitaires, nous nous intéressons à la façon dont les étudiants de lettres inscrits en master d'enseignement du secondaire négocient leur entrée dans l’écriture de recherche.Nous appuyant sur les travaux en didactique qui identifient les difficultés d'éc...
| Autores: | , |
|---|---|
| Formato: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2017 |
| País: | Brasil |
| Recursos: | Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (PUC Minas) |
| Repositorio: | Revista Scripta |
| Idioma: | francés |
| OAI Identifier: | oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/14466 |
| Acesso em linha: | http://periodicos.pucminas.br/index.php/scripta/article/view/P.2358-3428.2017v21n43p208 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | Linguistique appliquée |
| Resumo: | Dans le domaine des littéracies universitaires, nous nous intéressons à la façon dont les étudiants de lettres inscrits en master d'enseignement du secondaire négocient leur entrée dans l’écriture de recherche.Nous appuyant sur les travaux en didactique qui identifient les difficultés d'écriture en termes de représentations, nous interrogeons les conceptions que les étudiants ont de l’auteur. Nous voulons ainsi mettre à l’épreuve la potentialité que leurs conceptions facilitent leur devenir-auteur. L’hypothèse selon laquelle les étudiants de lettres pourraient gérer plus aisément les ruptures propres à l’écriture scientifique demandée dans le mémoire de master ne se vérifie pas dans l’analyse de leurs déclarations. Cependant, l’analyse de quatre écrits intermédiaires montre que des marques auctoriales sont présentes chez certains étudiants. |
|---|