Entre desafios e oportunidades:: percepções dos professores sobre avaliações externas no contexto do PISA
Neste artigo, com base no referencial teórico sobre desafios e oportunidades, analisamos as percepções de professores da educação básica no Brasil em relação ao Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA) e avaliações externas. A pesquisa com 57 participantes revela que a maioria dos pr...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG) |
| Repositorio: | Educação em foco |
| Idioma: | portugués inglés |
| OAI Identifier: | oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/7968 |
| Acceso en línea: | https://revista.uemg.br/index.php/educacaoemfoco/article/view/7968 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Avaliações Externas Percepções PISA Professores |
| Sumario: | Neste artigo, com base no referencial teórico sobre desafios e oportunidades, analisamos as percepções de professores da educação básica no Brasil em relação ao Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA) e avaliações externas. A pesquisa com 57 participantes revela que a maioria dos professores possui algum conhecimento sobre o PISA, embora a acessibilidade aos resultados varie. Equívocos sobre a periodicidade do PISA também foram identificados, enfatizando a necessidade de esclarecimento. Os professores compreendem o objetivo do PISA, mas há divergências em relação à sua importância percebida. Alguns veem valor nas avaliações externas para orientar práticas pedagógicas e compreender a educação globalmente, enquanto outros questionam sua relevância, apontando preocupações específicas. O estudo complexifica as percepções dos professores sobre as avaliações externas, destacando a necessidade de compreendê-las para informar políticas e práticas educacionais eficazes em um contexto de desafios e oportunidades na educação. |
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