O RPG como uma abordagem investigativa para o ensino de física moderna e contemporânea ao longo do Ensino Médio
A sociedade mudou e as conexões tecnológicas revolucionaram o modo de vida das pessoas. A pós-modernidade é uma realidade e os jovens estudantes, nativos digitais, estão expostos a um universo de informações que chegam a todo tempo de todos os lados. Em um cenário de imediatismos, a escola não tem a...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) |
| Repositorio: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:www.lume.ufrgs.br:10183/236272 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10183/236272 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Física : Ensino Role Playing Game (RPG) Aprendizagem significativa Teaching Physics RPG Meaningful learning |
| Sumario: | A sociedade mudou e as conexões tecnológicas revolucionaram o modo de vida das pessoas. A pós-modernidade é uma realidade e os jovens estudantes, nativos digitais, estão expostos a um universo de informações que chegam a todo tempo de todos os lados. Em um cenário de imediatismos, a escola não tem acompanhado as rápidas mudanças da sociedade, resistindo a romper com os padrões tecnicistas e positivistas modernos, voltados à transmissão de conteúdos e a centralização do papel do educador. Este panorama tem contribuído para o desinteresse dos educandos pelo conhecimento e reforçado os processos de aprendizagem mecânicos. Assim, é preciso renovar as práticas pedagógicas e buscar alternativas capazes de motivar os jovens aproximando a sala de aula de seus cotidianos. Outra problemática presente no ensino de física é a desvalorização dos conteúdos de Física Moderna e Contemporânea em relação aos conteúdos de Física Clássica no ensino básico e a não contextualização destes conceitos com a realidade dos educandos. Visando construir possibilidades que facilitem a caminhada rumo a superação destas dificuldades, esta proposta apropriou-se do movimento da gamificação, da abordagem por investigação, sob a luz da teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel, a fim de contribuir para a alfabetização científica de estudantes da terceira série do ensino médio regular. Os tópicos levantados por esta proposta surgiram da associação do efeito fotoelétrico e da quantização da energia aos estudos de circuitos elétricos e suas aplicações. Assim, através de uma narrativa de RPG, foi possível discutir estes conceitos e construir aprendizagens potencialmente significativas em que os educandos demonstraram engajamento com seu processo de aprendizagem e foram capazes de realizar a transposição didática do senso comum em direção aos conhecimentos científicos. |
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