Leitura literária no berçário: concepções docentes
Esta pesquisa de mestrado tem como objeto de estudo as concepções de leitura literária das docentes que trabalham em berçários públicos. Como objetivo geral, busca analisar as concepções de leitura literária das docentes que trabalham nesses espaços educacionais na rede municipal de ensino de Campin...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Universidade Federal de Campina Grande (UFCG) |
| Repositorio: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:localhost:riufcg/38023 |
| Acceso en línea: | http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/38023 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Rituais Leitura literária Docentes Bebês Rituals Literary reading Teachers Babies Educação |
| Sumario: | Esta pesquisa de mestrado tem como objeto de estudo as concepções de leitura literária das docentes que trabalham em berçários públicos. Como objetivo geral, busca analisar as concepções de leitura literária das docentes que trabalham nesses espaços educacionais na rede municipal de ensino de Campina Grande, Paraíba. Como objetivos específicos, busca conhecer os rituais de leitura literária organizados pelas professoras, as obras lidas para os bebês, mapear os espaços utilizados para a leitura literária e identificar os critérios utilizados por elas para seleção de obras literárias para lerem para os bebês. A pesquisa de natureza qualitativa teve inspirações etnográficas (Mattos, 2011; Green, 2005), tendo sido realizada em três creches públicas que atendem a bebês no município de Campina Grande. Participaram seis docentes de berçário, que foram entrevistadas por meio da entrevista semiestruturada. Foram produzidos dados ainda com a observação e videogravação de momentos de leitura de obras literárias pelas professoras nos berçários. Para o registro dos dados, foram utilizadas notas de campo. O tratamento dos dados produzidos deu-se por meio do procedimento metodológico da triangulação (Flick, 2019) e para a análise das entrevistas, recorremos aos pressupostos da técnica de análise de conteúdo (Bardin, 1977; 2006). Como referencial teórico da pesquisa, adotamos os estudos fundamentados na perspectiva da Sociologia da Infância (Corsaro, 2011; Rocha, 2008; Sarmento, 2008), que contribuem com a discussão apresentada. Abordamos o conceito de docência (Texeira, 1996, 2007; Tardif, 2012; Santos, 2021; Nóvoa, 1992), de docência com bebês (Campos, 2008; Drumond, 2019; Mantovani; Perani, 1999; Bitencourt, 2022, Barbosa, 2010) e dos estudos da literatura infantil (Aguiar, 2001; Cademartori, 2010; Baptista, 2018; Reyes, 2010). Como resultados, constatamos que as professoras reconhecem a importância da leitura literária e da contação de histórias, promovendo esse interesse por meio dos eventos realizados, de autoria docente, na criação de rituais. Elas se organizam desempenhando papéis diferenciados, de modo a permitir aos bebês uma participação e interação com a leitura literária no dia a dia do berçário. Observamos que a noção da leitura literária como forma de acalmar os bebês orienta as práticas pedagógicas das professoras. Também identificamos que a literatura infantil esteve mais presente sob a forma de narrativa oral, por meio de contação de histórias no primeiro semestre, enquanto no segundo semestre letivo intensificaram-se as práticas pedagógicas envolvendo a leitura de obras literárias para as crianças. Destacamos uma concordância entre os conhecimentos acadêmicos e a experiência prática em relação aos critérios de seleção dos livros de literatura. Dessa forma, o acesso das crianças à literatura infantil é uma realidade nessas práticas pedagógicas, e os bebês demonstraram interesse e participação de várias maneiras, como nos balbucios, na fala, nos movimentos corporais, nos gestos, na tentativa de pegar o livro, e ao folhear as páginas, ampliando, assim, suas experiências com as obras literárias. |
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