Uma parceria entre avaliação mediadora e educação matemática : o início de um diálogo
Esse estudo surgiu da aproximação de professoras de áreas distintas, reunidas pela intenção de refletir o significado da prática avaliativa nos cursos de licenciatura e no ensino de 3º Grau em relação à formação de profissionais competentes Desenvolveu-se a partir de uma parceria entre a Faculdade d...
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| Tipo de documento: | artigo |
| Estado: | Versão publicada |
| Data de publicação: | 1994 |
| País: | Brasil |
| Recursos: | Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) |
| Repositório: | Repositório Institucional da UFRGS |
| Idioma: | português |
| OAI Identifier: | oai:www.lume.ufrgs.br:10183/283325 |
| Acesso em linha: | http://hdl.handle.net/10183/283325 |
| Access Level: | Acceso aberto |
| Palavra-chave: | Avaliação mediadora Matemática Ensino |
| Resumo: | Esse estudo surgiu da aproximação de professoras de áreas distintas, reunidas pela intenção de refletir o significado da prática avaliativa nos cursos de licenciatura e no ensino de 3º Grau em relação à formação de profissionais competentes Desenvolveu-se a partir de uma parceria entre a Faculdade de Educação e o Curso de Licenciatura em Matemática, UFRGS, cujos professores estão preocupados com os altos índices de evasão e retenção e os reflexos dos cursos no ensino de 1º e 2º graus. Perseguiu-se, na experiência realizada, o princípio fundamental de contraposição à visão de avaliação como um momento terminal do processo educativo, de constatação periódica de resultados (avaliação sentenciva), procurando transformar essa ação em interpretação das dificuldades dos alunos e dinamização de novas oportunidades de aprofundamento na disciplina (avaliação mediadora). |
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