MÚLTIPLOS E DIVISORES NO 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA ANÁLISE DAS PRAXEOLOGIAS MATEMÁTICAS
Este artigo tem por objetivo discutir elementos que permitem a vivência do saber múltiplos e divisores na escola. Utilizamos as noções de habitat, nicho e praxeologia da Teoria Antropológica do Didático, desenvolvida por Chevallard (1998) e seus colaboradores. O percurso metodológico se sustenta num...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2018 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) |
| Repositorio: | Revista Tópicos Educacionais (Recife. Online) |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:oai.periodicos.ufpe.br:article/230574 |
| Acceso en línea: | https://periodicos.ufpe.br/revistas/topicoseducacionais/article/view/230574 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Múltiplos e divisores Praxeologia matemática Referenciais Curriculares Livro didático |
| Sumario: | Este artigo tem por objetivo discutir elementos que permitem a vivência do saber múltiplos e divisores na escola. Utilizamos as noções de habitat, nicho e praxeologia da Teoria Antropológica do Didático, desenvolvida por Chevallard (1998) e seus colaboradores. O percurso metodológico se sustenta numa abordagem qualitativa, composta pela análise dos documentos referenciais curriculares: Pernambuco (2012a, 2012b, 2013); Recife (2015) e do livro didático de Matemática do 6º ano adota pela escola. O estudo foi desenvolvido em duas etapas. A primeira composta pela análise dos referenciais curriculares, enquanto que a segunda é dedicada a analisar a proposta do livro didático. Os resultados revelam: aproximações entre Pernambuco (2013) e Recife (2015); existência de dois habitats com diferentes funcionalidades, para o citado saber; aproximações entre o livro e os referenciais. Por fim, verificarmos que o estudo dos critérios de divisibilidade é uma forte razão de ser do estudo de múltiplos e divisores. |
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