Lidiando con las tareas escolares durante el confinamiento: validación de un cuestionario
El debate sobre los deberes escolares es un tema de actualidad que concierne a toda la comunidad educativa. El cambio de una educación presencial a la virtual supuso un punto de inflexión nuevo y relevante para su evaluación, por lo que se requiere de la creación o adaptación de los instrumentos de...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Instituto Superior de Educação Vera Cruz (VeraCruz) |
| Repositorio: | Revista Veras |
| Idioma: | inglés |
| OAI Identifier: | oai:ojs2.ojs.brazilianjournals.com.br:article/63929 |
| Acceso en línea: | https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BRJD/article/view/63929 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | confinamiento cuestionario deberes escolares familias validación |
| Sumario: | El debate sobre los deberes escolares es un tema de actualidad que concierne a toda la comunidad educativa. El cambio de una educación presencial a la virtual supuso un punto de inflexión nuevo y relevante para su evaluación, por lo que se requiere de la creación o adaptación de los instrumentos de recogida de información existentes. Con la finalidad de proporcionar a la comunidad científica un cuestionario sobre la percepción familiar de las tareas para casa durante el confinamiento, validado mediante juicios de expertos (técnica Delphi), se inició la presente investigación inmersa en la medición educativa. Han participado un total de 9 expertos de diversas disciplinas que valoran cuantitativamente el instrumento en cuanto a adecuación, pertinencia y coherencia, obteniendo una media entre 3,5 y 4 en todos los casos, y cualitativamente requiere de pocas consideraciones de mejora. Se concluye que el instrumento muestra una validez y confiabilidad adecuada y favorece una mayor precisión en el conocimiento del constructo en las circunstancias adversas de la pandemia, recabando, por un lado, información sobre las dificultades, formatos, beneficios o competencias del discente, así como la comparativa de cada una de ellas de la situación pandémica con la prepandémica. |
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