Falar, escutar, ler e escrever na escola
A dissertação discute a importância de falar, de escutar, de ler e de escrever textos na escola. Pretende-se investigar como é o trabalho para o desenvolvimento dessas habilidades nos livros didáticos de português do ensino fundamental II. O estudo concentra-se na reflexão sobre a presença de gênero...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2018 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) |
| Repositorio: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UERJ |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:www.bdtd.uerj.br:1/6288 |
| Acceso en línea: | http://www.bdtd.uerj.br/handle/1/6288 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Orality Listening Reading Textual production Teaching Língua portuguesa (Ensino fundamental) Estudo e ensino Leitura Estudo e ensino Oralidade na literatura Língua portuguesa Português escrito Livros didáticos Avaliação Oralidade Escuta Leitura Produção textual Ensino CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS::LINGUA PORTUGUESA |
| Sumario: | A dissertação discute a importância de falar, de escutar, de ler e de escrever textos na escola. Pretende-se investigar como é o trabalho para o desenvolvimento dessas habilidades nos livros didáticos de português do ensino fundamental II. O estudo concentra-se na reflexão sobre a presença de gêneros orais nas atividades de leitura e de produção textual (oral e escrita) no livro. A fundamentação teórica se baseia em Freire (2003), Dolz et alii (2004), Dolz e Gagnon (2015), Geraldi (1997, 2014), Koch e Elias (2015), Ramos (1997), Marcuschi (2003, 2008), Matêncio (2003), Antunes (2003), Dell Isola (2007), Machado (2015), Prieto (2014), Travaglia (1993, 2003) e nos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental. Alguns conceitos relacionados ao tema proposto foram estudados, tais como: a teoria e a prática de ensino da leitura e da escrita, a oralidade, o letramento, a recepção da leitura, a atividade de retextualização, as características da fala e da escrita, a importância da escuta e da contação de história e de seus contadores, o papel da escola no ensino da leitura e a formação de leitores. O corpus é composto por três coleções, as mais fequentes nas escolas públicas do município do Rio de Janeiro, de livros didáticos de português aprovadas pelo Programa Nacional de Livros Didáticos de Português para o triênio 2017-2019, destinadas ao Ensino Fundamental 6º ao 9º ano. Propõe-se uma atividade de escuta, de leitura e de produção de texto (oral e escrito) a partir de narrativas orais. Espera-se, portanto, com este estudo, enfatizar a relevância do trabalho com textos orais e, principalmente, demonstrar o valor da prática da escuta na formação dos alunos. |
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