A Bioethical Analysis of Civic Military Schools in the Federal District

This article aims to analyze militarized schools stemming from the 2019 National Civic-Military School Program. Documentary and bibliographic research on the topic was conducted to that effect. Intervention Bioethics provides methodological tools to analyze conflicts when Public Security acquires a...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Tomasini, Ana Júlia, Pereira, Felipe Medeiros, Holanda, Marianna Assunção Figueiredo
Tipo de recurso: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2024
País:Brasil
Institución:Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
Repositorio:Educação & Realidade
Idioma:portugués
inglés
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Militarization
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spelling A Bioethical Analysis of Civic Military Schools in the Federal DistrictUma Análise Bioética das Escolas Cívico-Militares no Distrito FederalEducationMilitarizationSoldier IdeologyIntervention BioethicsCivic-Military SchoolsEducaçãoMilitarizaçãoIdeologia de SoldadoBioética de IntervençãoEscolas Cívico-MilitaresThis article aims to analyze militarized schools stemming from the 2019 National Civic-Military School Program. Documentary and bibliographic research on the topic was conducted to that effect. Intervention Bioethics provides methodological tools to analyze conflicts when Public Security acquires a role in schools. The discussion instrumentalizes the concepts of Coloniality of Power and Intervention Bioethics as critical tools. Unconstitutional in nature, the militarization of schools follows a political agenda that materializes in the curtailment of rights and a threat to education. It is concluded that the militarization experience promotes an increase in violence in the school environment instead of promoting a culture of peace.O objetivo deste artigo é analisar as escolas militarizadas a partir do Programa Nacional das Escolas Cívico-Militares de 2019. Para isso foi realizada pesquisa documental e bibliográfica sobre a temática. A Bioética de Intervenção apresenta ferramentas metodológicas para analisar conflitos quando a Segurança Pública adquire função na escola. A discussão instrumentaliza a Teoria da Colonialidade do Poder e a Bioética de Intervenção como ferramentas críticas. De natureza inconstitucional, a militarização das escolas segue agenda política que se materializa em cerceamento de direitos e ameaça à educação. Conclui-se que a experiência da militarização apresenta ampliação de violências no ambiente escolar, em vez de promover cultura de paz.FACED - UFRGS2024-01-22info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttps://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/12368110.1590/2175-6236123681vs01Educação & Realidade [Education & Reality]; Vol. 48 (2023)Educação & Realidade; v. 48 (2023)2175-62360100-3143reponame:Educação & Realidadeinstname:Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)instacron:UFRGSporenghttps://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/123681/91241https://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/123681/91242Copyright (c) 2023 Educação & Realidadehttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessTomasini, Ana JúliaPereira, Felipe MedeirosHolanda, Marianna Assunção Figueiredo2024-01-22T22:01:44Zoai:seer.ufrgs.br:article/123681Revistahttps://seer.ufrgs.br/educacaoerealidadePUBhttps://seer.ufrgs.br/educacaoerealidade/oai||educreal@ufrgs.br2175-62360100-3143opendoar:2024-01-22T22:01:44Educação & Realidade - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)false
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