Formação continuada para professores em serviço do Ensino Fundamental Séries Iniciais: Aprendizagem Significativa e mapas conceituais
Abordar os pressupostos da aprendizagem significativa é importante para os professores em formação criarem estratégias que levem em conta o que os alunos já sabem e ensinem com base nisso. Trabalhar a formação de professores sobre o tema da aprendizagem significativa e o uso dos mapas conceituais, p...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Universidade de Passo Fundo (UPF) |
| Repositorio: | Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:seer.upf.br:article/9957 |
| Acceso en línea: | https://seer.upf.br/index.php/rbecm/article/view/9957 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Formação docente Aprendizagem significativa mapas conceituais Anos iniciais do Ensino Fundamental. Formação de professores; Aprendizagem significativa; Ferramenta metacognitiva |
| Sumario: | Abordar os pressupostos da aprendizagem significativa é importante para os professores em formação criarem estratégias que levem em conta o que os alunos já sabem e ensinem com base nisso. Trabalhar a formação de professores sobre o tema da aprendizagem significativa e o uso dos mapas conceituais, pode favorecer no processo de ensino e aprendizagem e na metacognição dos alunos das Séries Iniciais do Ensino Fundamental. O objetivo da pesquisa foi realizar uma formação apresentando a Teoria da Aprendizagem Significativa e mapas conceituais para professores das Séries Iniciais do Ensino Fundamental e avaliar a apreensão do conteúdo através da análise dos mapas conceituais e verificar as suas percepções sobre a formação e as temáticas propostas. Os participantes foram professores das Séries Iniciais do Ensino Fundamental de uma Escola da rede Municipal de Sapucaia do Sul, Rio Grande do Sul. Trata-se de uma pesquisa aplicada, de natureza qualitativa. Os instrumentos de coleta de dados foram os mapas conceituais confeccionados pelos professores e o questionário reflexivo referente às suas percepções. Os professores conseguiram expressar termos relacionados com a Teoria da Aprendizagem Significativa nos mapas conceituais elaborados, e os conceitos-chave que apareceram com maior frequência foram “aprendizagem significativa”, “conhecimentos prévios” e “professor mediador”. Todos os professores dizem acreditar na viabilidade de desenvolver atividades com vistas à aprendizagem significativa com as Séries Iniciais do Ensino Fundamental, e que não encontrariam dificuldades para desenvolver esta temática com os alunos. |
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