UMA ANÁLISE GNOSIOLÓGICA DA REORIENTAÇÃO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO FÍSICA NA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DO ESTADO DE GOIÁS (2009)
O objetivo desse estudo foi analisar as concepções e subsídios teórico-metodológicos que estão explícitos no documento de Reorientação Curricular da Educação Física no Estado de Goiás. Tomamos como critério uma análise gnosiológica sobre o aporte do documento, entendendo que nosso objetivo era traze...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Universidade Católica de Brasília (UCB) |
| Repositorio: | Revista Brasileira de Ciência e Movimento (Online) |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:ojs.portalrevistas.ucb.br:article/11809 |
| Acceso en línea: | https://portalrevistas.ucb.br/index.php/rbcm/article/view/11809 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educação Física Reorientação Curricular Goiás. |
| Sumario: | O objetivo desse estudo foi analisar as concepções e subsídios teórico-metodológicos que estão explícitos no documento de Reorientação Curricular da Educação Física no Estado de Goiás. Tomamos como critério uma análise gnosiológica sobre o aporte do documento, entendendo que nosso objetivo era trazer à tona e dialogar com seus pressupostos teóricos. Tivemos como objeto o Caderno 5 da Reorientação Curricular, que era destinado a subsidiar os professores do Estado de Goiás, desde 2009 quando o documento oficial foi publicado. Essa análise está pautada no materialismo histórico-dialético, sobretudo nas categorias contradição e causalidade. Em nossa análise, notamos que existe uma permanente intenção de influenciar a prática pedagógica do professor de Educação Física, sobre um aporte contraditório, pois ora está calcado nas Pedagogias do Aprender a Aprender, ora em um referencial histórico-crítico. Concluímos que esse dualismo presente no documento é fruto de uma disputa política e epistemológica da educação física escolar, representada nesse documento por autores que se posicionam de modo distinto, mas visto que diante as condições causais da elaboração do documento tiveram que entrar em um acordo teórico-metodológico. |
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