Currículo, disciplinas escolares e conhecimento: natureza constitutiva e apropriações históricas
Este artigo é fruto de uma pesquisa já concluída acerca das práticas curriculares e as disciplinas escolares. Objetiva-se demonstrar que a relação entre o conhecimento científico e as disciplinas escolares se constitui como uma evidência histórica. O currículo enquanto construção histórica se fundam...
| Authors: | , |
|---|---|
| Format: | article |
| Status: | Published version |
| Publication Date: | 2019 |
| Country: | Brasil |
| Institution: | Universidade Federal de Rondônia (UNIR) |
| Repository: | Educa (Porto Velho) |
| Language: | Portuguese |
| OAI Identifier: | oai:periodicos.unir.br:article/2862 |
| Online Access: | https://periodicos.unir.br/index.php/EDUCA/article/view/2862 |
| Access Level: | Open access |
| Keyword: | Currículo. Disciplinas Escolares. Conhecimento Científico. Epistemologia. História do Currículo Educação Curriculum. School subjects. Scientific knowledge. Epistemology. Curriculum History Currículo. Asignaturas Escolares. Conocimiento Científico. Epistemología. Historia del Currículo. |
| Summary: | Este artigo é fruto de uma pesquisa já concluída acerca das práticas curriculares e as disciplinas escolares. Objetiva-se demonstrar que a relação entre o conhecimento científico e as disciplinas escolares se constitui como uma evidência histórica. O currículo enquanto construção histórica se fundamenta nos paradigmas científicos de uma época e no constructo das relações culturais, econômicas e políticas de uma sociedade. Buscou-se explicitar que as disciplinas escolares estabelecidas são produzidas historicamente e o conhecimento veiculado por elas denotam aspectos referentes às dinâmicas do poder e da ciência. |
|---|