Currículo, disciplinas escolares e conhecimento: natureza constitutiva e apropriações históricas
Este artigo é fruto de uma pesquisa já concluída acerca das práticas curriculares e as disciplinas escolares. Objetiva-se demonstrar que a relação entre o conhecimento científico e as disciplinas escolares se constitui como uma evidência histórica. O currículo enquanto construção histórica se fundam...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2019 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Universidade Federal de Rondônia (UNIR) |
| Repositorio: | Educa (Porto Velho) |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:periodicos.unir.br:article/2862 |
| Acceso en línea: | https://periodicos.unir.br/index.php/EDUCA/article/view/2862 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Currículo. Disciplinas Escolares. Conhecimento Científico. Epistemologia. História do Currículo Educação Curriculum. School subjects. Scientific knowledge. Epistemology. Curriculum History Currículo. Asignaturas Escolares. Conocimiento Científico. Epistemología. Historia del Currículo. |
| Sumario: | Este artigo é fruto de uma pesquisa já concluída acerca das práticas curriculares e as disciplinas escolares. Objetiva-se demonstrar que a relação entre o conhecimento científico e as disciplinas escolares se constitui como uma evidência histórica. O currículo enquanto construção histórica se fundamenta nos paradigmas científicos de uma época e no constructo das relações culturais, econômicas e políticas de uma sociedade. Buscou-se explicitar que as disciplinas escolares estabelecidas são produzidas historicamente e o conhecimento veiculado por elas denotam aspectos referentes às dinâmicas do poder e da ciência. |
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