Influencers pedagógicos en el grado de educación infantil: una experiencia de innovación educativa / Pedagogical influencers in the degree of early childhood education: an experience of educational innovation
En este trabajo se desarrolla la idea de los estudiantes como influencers pedagógicos, es decir, los estudiantes como personas de "autoridad" suficiente para que el mensaje que transmiten a otros estudiantes sea reconocido y valorado para su formación. Concretamente, el objetivo de este tr...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2019 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Instituto Superior de Educação Vera Cruz (VeraCruz) |
| Repositorio: | Revista Veras |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ojs2.ojs.brazilianjournals.com.br:article/2609 |
| Acceso en línea: | https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BRJD/article/view/2609 |
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| Palabra clave: | innovación educativa influencers pedagógicos educación infantil aprendizaje entre iguales. |
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Influencers pedagógicos en el grado de educación infantil: una experiencia de innovación educativa / Pedagogical influencers in the degree of early childhood education: an experience of educational innovationinnovación educativainfluencers pedagógicoseducación infantilaprendizaje entre iguales.En este trabajo se desarrolla la idea de los estudiantes como influencers pedagógicos, es decir, los estudiantes como personas de "autoridad" suficiente para que el mensaje que transmiten a otros estudiantes sea reconocido y valorado para su formación. Concretamente, el objetivo de este trabajo es describir la experiencia de innovación educativa desarrollada con los futuros maestros de Educación Infantil (estudiantes de último curso) de la Universidad de Murcia (España).Se trata de un estudio eminentemente descriptivo, desarrollado desde un paradigma complementarista donde el principal interés es determinar la valoración que hacen los estudiantes sobre la experiencia realizada y comprender la naturaleza de tales valoraciones y sus propuestas de mejora.El hallazgo principal del estudio es la constatación de evidencias empíricas que avalan que el desarrollo de un papel activo por parte de los estudiantes en su proceso aprendizaje actúa como elemento diferenciador en su posicionamiento y valoración de la enseñanza recibida. Esto, unido a la utilización de las TIC y las redes sociales, hacen que la experiencia de innovación educativa realizada haya sido altamente valorada por los estudiantes. Brazilian Journals Publicações de Periódicos e Editora Ltda.2019-08-08info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BRJD/article/view/260910.34117/bjdv5n7-209Brazilian Journal of Development; Vol. 5 No. 7 (2019); 10683-10696Brazilian Journal of Development; Vol. 5 Núm. 7 (2019); 10683-10696Brazilian Journal of Development; v. 5 n. 7 (2019); 10683-106962525-876110.34117/bjdv5n7reponame:Revista Verasinstname:Instituto Superior de Educação Vera Cruz (VeraCruz)instacron:VERACRUZspahttps://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BRJD/article/view/2609/2614Copyright (c) 2019 Brazilian Journal of Developmentinfo:eu-repo/semantics/openAccessSoto, Ana TorresMartínez, Mª José BolarínVallejo, Mónica2020-05-22T22:28:45Zoai:ojs2.ojs.brazilianjournals.com.br:article/2609Revistahttp://site.veracruz.edu.br:8087/instituto/revistaveras/index.php/revistaveras/PRIhttp://site.veracruz.edu.br:8087/instituto/revistaveras/index.php/revistaveras/oai||revistaveras@veracruz.edu.br2236-57292236-5729opendoar:2024-10-15T16:02:53.771677Revista Veras - Instituto Superior de Educação Vera Cruz (VeraCruz)false |
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