Sergio Vaz e a poética marginal na sala de aula: da escrita ao Slam
O trabalho “Sergio Vaz e a Poética Marginal na sala de aula: da escrita ao Slam”, cuja temática é a escrita de poemas em sala de aula, pretende apresentar proposta didática, a partir da leitura de poemas de Sérgio Vaz (2021). Assim, com base na leitura do autor, pretende-se desen...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Universidade de São Paulo (USP) |
| Repositorio: | Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:teses.usp.br:tde-06012025-131641 |
| Acceso en línea: | https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8162/tde-06012025-131641/ |
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O trabalho “Sergio Vaz e a Poética Marginal na sala de aula: da escrita ao Slam”, cuja temática é a escrita de poemas em sala de aula, pretende apresentar proposta didática, a partir da leitura de poemas de Sérgio Vaz (2021). Assim, com base na leitura do autor, pretende-se desenvolver conteúdos relacionados ao léxico, à escrita e à interpretação de texto, a fim de fornecer e ampliar o repertório do aluno. A pesquisa busca formular, a partir de alguns poemas do autor periférico Sérgio Vaz (2021), uma proposta pedagógica a fim de propor aos estudantes um trajeto de identificação e posterior escrita e apresentação dos poemas elaborados por eles. Com base em Soares (2009), pretende-se partir do texto literário, como “o resultado da ação de ensinar ou de aprender a ler e escrever”. Parte-se do questionamento sobre o modo como os textos de Sérgio Vaz e sua análise lexical podem influenciar tanto a reflexão e interesse quanto a própria escrita. Passando pelos estudos de Biderman (2001), que declara que os enunciados são integrados pelas escolhas lexicais, busca-se suscitar a curiosidade e a autonomia dos alunos. A primeira, para que ele se questione sobre a importância da escolha lexical, a segunda, para que ele crie seu próprio campo lexical, como base para a escrita. Supõe-se que, pela proximidade temática e temporal, os alunos percebam que a escrita de poema não envolve dom, mas, como nas outras situações, necessita de trabalho e dedicação. O objetivo geral da pesquisa é que o material elaborado sirva de apoio para o trabalho de outros docentes, além da análise da utilização de poemas periféricos, como material para análise lexical com a pretensão de impulsionar a escrita. Como objetivo específico tem-se a leitura de poemas periféricos e a posterior escrita. O método utilizado é o de oficinas, como sugere Jolibert (1994), e as aulas vão, sucessivamente, apresentar os poemas de Sérgio Vaz. Posteriormente, o professor fornece ferramentas para que os alunos possam fazer seus próprios poemas. Pretende-se, com isso, aprofundar a leitura e a escrita poética em sala de aula. O produto pode, ainda, ser apresentado para a comunidade escolar por meio de slams (competições de poemas autorais). Espera-se que o estímulo à escrita autônoma impulsione os estudantes à produção de diversos poemas e posterior apresentação deles no slam. Tal evento poderá permitir que os alunos ampliem a consciência da própria capacidade de escrever, da experiência de ter sua voz ouvida pela comunidade escolar e, quiçá, por outras comunidades |
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Com base em Soares (2009), pretende-se partir do texto literário, como “o resultado da ação de ensinar ou de aprender a ler e escrever”. Parte-se do questionamento sobre o modo como os textos de Sérgio Vaz e sua análise lexical podem influenciar tanto a reflexão e interesse quanto a própria escrita. Passando pelos estudos de Biderman (2001), que declara que os enunciados são integrados pelas escolhas lexicais, busca-se suscitar a curiosidade e a autonomia dos alunos. A primeira, para que ele se questione sobre a importância da escolha lexical, a segunda, para que ele crie seu próprio campo lexical, como base para a escrita. Supõe-se que, pela proximidade temática e temporal, os alunos percebam que a escrita de poema não envolve dom, mas, como nas outras situações, necessita de trabalho e dedicação. O objetivo geral da pesquisa é que o material elaborado sirva de apoio para o trabalho de outros docentes, além da análise da utilização de poemas periféricos, como material para análise lexical com a pretensão de impulsionar a escrita. Como objetivo específico tem-se a leitura de poemas periféricos e a posterior escrita. O método utilizado é o de oficinas, como sugere Jolibert (1994), e as aulas vão, sucessivamente, apresentar os poemas de Sérgio Vaz. Posteriormente, o professor fornece ferramentas para que os alunos possam fazer seus próprios poemas. Pretende-se, com isso, aprofundar a leitura e a escrita poética em sala de aula. O produto pode, ainda, ser apresentado para a comunidade escolar por meio de slams (competições de poemas autorais). Espera-se que o estímulo à escrita autônoma impulsione os estudantes à produção de diversos poemas e posterior apresentação deles no slam. Tal evento poderá permitir que os alunos ampliem a consciência da própria capacidade de escrever, da experiência de ter sua voz ouvida pela comunidade escolar e, quiçá, por outras comunidadesThe paper “Sergio Vaz and Marginal Poetics in the classroom: from writing to Slam”, whose theme is the writing of poems in the classroom, aims to present a didactic proposal, based on the reading of poems by Sérgio Vaz (2021). Thus, based on the author's reading, the aim is to develop content related to lexicon, writing and text interpretation, in order to provide and expand the student's repertoire. The research seeks to formulate, based on some poems by peripheral author Sérgio Vaz (2021), a pedagogical proposal to offer students a path of identification and subsequent writing and presentation of the poems created by them. Based on Soares (2009), the intention is to start from the literary text, as “the result of the action of teaching or learning to read and write”. It starts with questioning how Sérgio Vaz's texts and his lexical analysis can influence both reflection and interest and the writing itself. Going by the studies of Biderman (2001), who declares that statements are integrated by lexical choices, the aim is to arouse the students’ curiosity and autonomy. The former, to have students question themselves about the importance of lexical choice; the latter, to have them create their own lexical field, as a basis for writing. It is assumed that, due to thematic and temporal proximity, students realize that writing a poem does not involve been gifted, but, as in other situations, it requires work and dedication. The general objective of the research is that the material prepared serves as support for the work of other teachers, in addition to analyzing the use of peripheral poems, as material for lexical analysis with the aim of boosting writing. The specific objective is the reading of peripheral poems and subsequent writing. The method used is workshops, as suggested by Jolibert (1994), and the classes will successively present the Sérgio Vaz’s poems. Later, the teacher provides tools so that the students can make their own poems. The aim is to deepen reading and poetic writing in the classroom. The product can also be presented to the school community through slams (students’ own poems competitions). It is expected that autonomous writing will encourage the student to produce several poems, and subsequently their presentation at slam. Such an event may allow the student to increase their awareness of their ability to write, the experience of having their voice heard by the school community and, perhaps, by other communitiesBiblioteca Digitais de Teses e Dissertações da USPCaretta, Elis de Almeida Cardoso2024-04-16info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttps://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8162/tde-06012025-131641/reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USPinstname:Universidade de São Paulo (USP)instacron:USPLiberar o conteúdo para acesso público.info:eu-repo/semantics/openAccessporSouza, Ana Lucia de2025-01-06T15:24:02Zoai:teses.usp.br:tde-06012025-131641Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttp://www.teses.usp.br/PUBhttp://www.teses.usp.br/cgi-bin/mtd2br.plvirginia@if.usp.br|| atendimento@aguia.usp.br||virginia@if.usp.bropendoar:27212025-01-06T15:24:02Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP - Universidade de São Paulo (USP)false |
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